《用心靈去傾聽》教學有感
我們經常要求學生概括主要內容，那麼概括主要內容有沒有什麼方法呢?有的!例如：寫人的文章，包含這些要素：寫了誰、在什麼地方?幹了什麼?為什麼幹或怎麼幹?寫事的文章：抓住事物的起因，經過，結果，時間，地點，人物;寫景的文章：寫什麼景，有什麼特點，接什麼順序寫的;狀物的文章：物名，情貌，特性，特點。
《用心靈去傾聽》是一篇寫人的文章，怎樣教學生概括呢?
1、理清文章主要寫誰?蘇珊、問訊處的工作人員。
2、理清蘇珊為我做了什麼?
⑴ 我小時候被鐵錘砸傷了手，蘇珊耐心地告訴我用冰塊敷傷處
⑵ 常常為我解決生活學習上的`難題。
⑶ 我的金絲雀死了，很悲傷。蘇珊安慰我說它到另一個世界唱歌去了，我幼小的心靈得到慰籍。
3、我與蘇珊的情誼：第一次回故鄉小鎮，與蘇珊通話，她說我給了她安慰，把我當兒子看待。第二次回到故鄉小鎮，蘇珊已去世了，給我送了紙條，說她到另一個世界去歌唱了。
理清了文章的脈絡，讓學生把脈絡按順序連起來就是文章的主要內容。
有時候，我的發現，讓學生說文章內容，學生半天說不清，原因之一是學生沒有理清文章脈絡。第二，學生不清楚文章哪是主要，哪是次要，不明白該要什麼，不該要什麼。因此，羅嗦地複述故事，說不到點上。我以為，訓練學生理清脈絡是讓學生正確概括主要內容的好方法。
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