高三試卷分析反思
一、 試卷分析
本次試卷主要有三種題型：
選擇題佔40分；
填空題佔30分；
解答題佔80分。
試題考查的知識範疇：
從整套試題可以看出，試題結構合理，對知識和能力的考察全面，題目層次明晰，主要體現在如下一些方面。
1、全面覆蓋基礎知識：全面覆蓋了中學數學教材中的知識模組，突出了學科的核心內容集合與函式，立體幾何，解析幾何、數列、複數、
演算法、機率統計、導數的應用等重點內容，基礎知識和思維能力方面都達到了必要的考查的廣度和深度。
2、注重能力的考查，特別是邏輯思維能力，運算能力和空間想象能力的強調比較突出。
二、 成績統計及分析
1、 “一分三率”的統計
“一分”即班級平均分為53.67
“三率”指：及格率0%、優秀率0%、低分率30.8%
2、 分數段統計
3、 各題的得分率
三、學生答題存在的問題原因：
1、基礎知識不紮實。
數學科目的很多知識仍然要求學生熟練記憶，而這往往是學生容易忽視的，認為沒有必要記憶，多數學生的基礎不紮實與這有很大關係。只有在這些基礎都打得非常牢固的前提下，才能在數學學習上爭取更大的提高。
2、看題不清，審題不準。
審題是做對題的基礎和前提，一旦審錯題，後面的工作就白做了，出力不討好！所以一定要重視審題環節。
3、粗心大意，越是簡單的問題越反而出錯。
主要表現為數學表示錯誤，筆誤多，計算出錯多，結果不化簡，將題目所給資料代錯等等。
4、學生考試答題不規範。
從現在看來，有一半以上的學生考試答題還不規範，沒有經過系統的訓練，同時還有一些普通學校的改卷也不規範，沒有根據高考的閱卷的要求來批改學生試卷，這樣對學生來說是不利的。解題過程不規範，不寫出中間主要步驟，只寫出最後答案。比如在機率題中只寫出結果不寫出簡要過程，在幾何題中，關鍵性的推導證明沒有寫出等。
5、做綜合題缺少思路和方法。
這是很多學生存在的問題，遇到綜合題就不知道怎麼去分析，找不到切入點，只好說一句“我不會”。
四、試卷分析反思：
（一）試卷分析得到的啟示：
根據對試卷的抽樣分析，從試卷得分來看，學生的兩極分化仍然嚴重。、從考生的答題情況看，一部分考生分析解決問題的能力較強，解題思維活躍，但也有不少學生基礎還不夠紮實，運算能力，空間想象能力，分析和解決實際問題的能力還較薄弱。這說明不少學生在數學學習方面存在一定困難，也反映了目前教學還存在以下不足：
1．忽視對基礎知識的訓練，導致有些考生出現雙基能力較差的現象。因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，合理、有效地訓練學生的基礎知識和基本技能，仍應引起教師的高度重視。
2．忽視對學生進行思維方式的訓練。在答題中不少考生表現出思維方式的單向性和片面性，對“老師講過、課本出現過、練習做過”的'題目產生思維定勢，不會具體問題具體分析。究其原因主要是在平時的教學中，我們對學生解題方法、策略的指導不到位。
3．學生審題和答題的能力不強。表現為審題不認真，抓不住問題中心和關鍵詞句，答題時書寫不規範，思維混亂，幾何證明題表述中“憑感覺寫”的人較多。因此，如何培養學生進行有效的思維表述仍是教師需要認真考慮的問題。
（二）今後改進措施：
1、認真學習《數學課程標準》，明確初中數學教學的總體目標和各年級段的目標要求，要面向全體學生，不要隨意增加教學內容提高教學要求。切實貫徹落實減負精神：
2．規範訓練，使學生養成良好的學習習慣。數學教學從一開始就要注重培養學生良好的學習習慣，包括良好的書寫習慣和認真審題的習慣。從抽樣分析的情況來看，有些考生在答題中出現的書寫不規範或不按題目要求答題等問題必須引起高度重視。教師不僅要為學生做具體的示範和技術指導，如指導審題方法、研讀試題說明等，還要在平時的訓練中注重培養學生認真審題、規範答題的好習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等造成的失誤。教師應注意培養學
生細緻、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，幫助學生及時進行歸納、總結、改進和提高。
3、重視基礎知識和基本技能的落實。如在概念教學時，要重視概念形成過程，提供足量的具體材料，如學生在日常生活中所接觸的事物、教材中的實際問題、模型、圖形等，使概念教學具有形象化、系統化，使學生在理解的基礎上記憶，減輕不必要的學習負擔。在幾何的教學中，降低對幾何證明要求，但同時要加強學生的邏輯思維的嚴密性；
4、應加強學生應變能力的培養。在教學中，在例題教學中要克服教學模式化，就題論題的缺陷，要注意數學知識之間的聯絡，靈活運用知識，使學生在解題時，能根據題目提供的資訊，在有效時間內快速尋找到解題途徑，最佳化解題過程；
5、加強滲透初中數學思想方法教學。數學思想方法是從數學內容中提煉出來的數學學科的精髓，是將數學知識轉化為數學能力的橋樑，是培養和提高學生素質的重要內容。因而，教師在確定教學目標、實施教學過程中，要從數學思想方法的高度深入鑽研分析教材，使學生在學好概念、公式、定理等的基礎上掌握數學的規律。
6、要重視數學知識的實際應用。課堂教學中要增強有關知識與社會生活的聯絡，增加和生活、生產、經濟、科技等聯絡的範例和習題。以達到培養學生數學觀念，學會用數學的角度觀察問題，思考問題，進一步培養學生的數學素質。
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