小學電腦試卷分析及反思
一、基本情況。
這一份考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的數學能力，重視數學基礎知識的考查，對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。本次考試，我班平均分為 93.35分，及格率 98.19% ，優秀率 94.55% 。
二、試卷特點及典型錯誤分析。
1、試卷題型：一、計算題（20分）；二、填空題（31分）；三、數一數（8分）；四、看圖寫算式（11分）；五、解決實際問題（30分）。
2、典型錯例。
（1）第一題計算題36－17 50－26 60－25＋20這幾題錯的比較多，原因是有的小朋友口算，沒有在草稿紙上寫豎式，退位減法知識學得不紮實。
（2）2和6相乘是這一題有的學生理解成2個6相乘是 (),說明有的學生讀題能力、理解能力較差。
（3）在○裡填＋、－、×或÷。這一題全班有兩個學生漏做了，說明有的學生太粗心大意了，不認真。
（4）第6題的圖有點不清楚，導致有的學生出錯。
（5）兩個一樣的三角形，不能拼成什麼圖形，這題錯的較多。原因是有的學生不能認真審題，原來這個知識學生掌握的不紮實。
（6）數一數這一題有幾個學生出錯，原因是態度不端正，不細心，審題不清。數一數有幾個平行四邊形，數成有幾個四邊形。
（7）左邊有5個辣椒，右邊有4個辣椒，一共有多少個辣椒？這一題有些學生做成乘法算式，說明有的.學生乘法和加法的含義還混淆。
（8）解決問題有的學生計算粗心，最後一題還是混淆加法和乘法的含義，導致出錯。
三、存在的問題。
(一)學生的計算能力亟待加強。
縱觀本張試卷，感覺學生的計算能力不容樂觀。今後要重視口算與計算，並要長抓不懈。
(二)動手操作能力需重視並加強訓練。
班級中的實際情況是學生人數較多，所以在平時的教學中，為了完成教學內容，方便維護課堂紀律，往往是講授多，學生的操作實踐活動少甚至是沒有，無法形成對知識的感性認識，所以對很多知識停留在“知道”而不是“理解”的層面上。在這次的考試中，學生動手能力差，今後在課堂要讓每一位學生都有動手實踐的機會。
(三)運用數學知識解決實際問題的能力薄弱。
學生在課堂上學到的知識只會在課堂上解決一些計算等問題，綜合運用能力與解決實際問題的能力薄弱，學生對加法和乘法的綜合運用混為一談。
（四）學生審題方面的低階錯誤。
卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯資料、漏做題目等我們常說的低階錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、計算習慣、驗算習慣等是影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。 四，今後教學的幾點措施：
1、讓學生在課後多進行基本題、口算能力的訓練。
2、作業與練習中多趨向開放性的訓練。
3、對學生定向思維的發展要進一步提高。
4、上課的時候多讓學生看到實物和掛圖，這樣更能提高學生的觀察能力。
5、多讓學生動手擺一擺，讓學生的各方面能力得到充分的訓練和培養。
6、課堂、課後多培養優生和關愛學困生。
7、注重培養傾聽習慣和讀題意識，提高學生對資訊的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題時的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
8、注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我教學中應該重視的問題。教學中要實現書本、課堂與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。
9、引導學生揭示知識間的聯絡，探索規律，激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，培養學生合作交流意識，加強促中輔差工作，使差生都有所進步。透過這次檢測，提高學生認識，重視學習，在今後的學習中，嚴格要求自己，認真按時完成作業，養成良好學習習慣，爭取末考出好成績。
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