小學四年級語文《火燒雲》教材理解
“了”是一個表示時態的助詞，它的用法，主要有兩種型別：一種是用在句中動詞或形容詞後面，表示動作或變化已完成；另一種是用在句子的末尾，表示變化。《火燒雲》一課共用了22個“了”。其中“紅通通的，好像天空著了？火”“過了？兩三秒鐘”，“忽然又來了？一條大狗”，“接著又來了？一頭大獅子”四例，用法屬前一種型別，其餘的18例，用法都屬後一種型別。
“了”這一很平常的詞，經作者巧妙運用，就有了很好的藝術效果。
一、有助於突出火燒雲顏色和形狀的變化。
如寫火燒雲變成“馬”時的情景：
“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了？，馬腿伸開了？馬脖子長了？，一條尾巴可不見了？。
看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了？。”
這裡用在句末的.五個“了”，從馬的體態、各個部位及可見性等方面，表示這雲出現了新情況。原來是怎樣的，人們能很自然地推想，現在是怎樣的，人們又能清楚地看到，這樣就表現了火燒雲在一剎那間變化的過程。同時，這個“了”還說明了變化的“度”。“馬大起來”可以是才開始“大”，加上一個“了”，點明此時已經變得夠大了；“馬腿伸開”，可以是略微伸開，也可以是半伸半開，加上一個“了”，告訴我們已經完全伸開了；“馬脖子也長了”，若無這個“了”，那不幾乎不能表示馬脖子有所變化。
二、有助於表達驚奇、歡快的思想感情。
如寫霞光照到地上的情景：
“晚飯過後，火燒雲上來了？。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗為成紅的了？。紅公雞
變金的了？。黑母雞變成紫檀色的了？。”
這裡作者挑選了幾樣自己感到最引人注目、最有趣的東西來寫，說明霞光給大地的一切都染上了一層美麗的色彩。由於用了“了”，這些句子便不是呆滯的描繪，而是給讀者創設了一個很大的藝術想象空間。讓人們彷彿看到，一群孩子愉快雀躍，大聲驚呼，競相指點：看呀，“火燒雲上來了”；咦，“大白狗變成紅的了”；啊，“紅公雞變成金的了”；哈，“黑母雞變成紫檀色的了”。細細品味，那一驚喜、歡慶的思想感情，從字裡行間自然地流露出來。如把這幾個“了”去掉，雖於表現內容無礙，但句中蘊含的那種驚奇、喜悅、歡快的感情，也會隨之而消失，令人讀後感到乏味得很。
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