以一次單元測試為例的數學試卷分析及反思
本次二三單元測試卷有點難度，難題集中在填空，選擇和判斷次之，解決實際問題相對比較簡單。兩個班班級內部比較，三1班整體發揮還不錯，學優生較突出，但不及格還是那兩名學困生，及格人數中有幾個因為態度和方法不端正，導致退步支及格行列，透過努力可以躋身良好或優秀；三2優秀學生沒有發揮好，均在90~95之間，班級的尾巴很大，整體節奏和效率帶不動。兩個班級橫向比較，家長重視方面三1比三2好，學習氛圍方面三1的積極性不如三2，三2比較熱情，紀律方面三2個別學生嚴重影響全班學習。
試卷內容上，學生在做圖形題目，計算圖形周長型別的題目時，沒有養成畫圖的習慣，在解題時無形中加大了難度。其次，學生思維還定勢在低段的一步計算上，很多思考在兩步或三步甚至更多步驟的題目，他們思考的不夠全面細緻。在基礎題上，如豎式計算，三1有24人錯，三2有19人錯，有的是漏題、大部分是計算錯，這部分是可以在後續訓練中相對降低丟分的方面。
1、夯實雙基：計算和課本基本知識。如：長方形、正方形周長的計算方法；千克和克的轉化進率；生活中常見物品的合適重量單位等。這些基本型別的題目爭取做到人人過關。
2、利用好手頭的'數學資料。尤其是《時代數學報》，在不加重學生課後學習負擔的情況下，多做數學報上的相應練習，對拓展學生思維有很大的幫助。本次練習前，就是做了一份《長方形和正方形》和一份《千克和克》，讓學生補充了很多在課堂上沒見過的新穎題型，讓學生意識到三年級數學題已不侷限於一、兩步的思考範圍了。
改變學生和家長的固有意識——侷限書本。書本上的內容和練習時最基礎最常態的部分，要想學好數學，就要拓展思維，接觸好題、新題。在日常練習中，引導家長正確看待每一次成績，正確評價。
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