計算機期末試卷分析
試卷分析，從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。下面小編收集了計算機期末試卷分析範文，供大家參考。
篇一：計算機期末試卷分析
本次期中試卷按照計算機專業對口高考的標準，重在考查學生對計算機系統的組成及基本概念、計算機中資料表示方法、運算器的組成及定點運算方法的掌握情況。比較充分體現了計算機專業對口高考課程的特點，深入淺出地將教材中的重難點內容展現在學生的試卷中。本次試卷不但注重對基礎知識的考查，而且注重考查學生活學活用的遷移能力。另外，此次試卷還注重學生的細心能力和全面思維能力，從試卷的得分情況看，只有學生有良好的學習習慣和細緻的閱題習慣才可以獲得高分。
一、試題分析
本次試題具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷力求體現對口單招計算機專業考試要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視基礎知識點的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。試卷共計四種題型，包括選擇題、填空題、判斷題和計算題，內容全面，幾乎涵蓋了計算機原理前三章中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。其中前三類題型也是高考專業課考試中的題型，計算題則重視學生對知識的滲透理解和思維能力的提高。整張試卷中，填空題佔60％，選擇題佔10％，判斷題佔22％，計算題佔20%，其中基礎題約佔60%，稍難題約佔40%。
2、注重學生個人的知識掌握，強調考試的公平性。
本試卷由王萍老師組卷，著重於發現學生在學習過程中的漏洞和問題，因此填空題所佔比例較大，考查學生的硬性指標達標情況，避免考試中選擇題、判斷題較多學生隨意猜測得分的情況，因此考試的要求比較嚴格，填空題比例之大給很多學生都造成了較大的心理壓力，不注重學習方法和積累的同學很難憑藉小聰明及格，保證了考試的公平性。
二、考試成績統計
參考人數 37人，人平均：50.12分，優秀率：2.6%，及格率：25.78%
三、學生答卷中存在問題：
1、記憶性的題目失分較多，如：CAI的中文名稱、計算機發展趨勢等基礎性的記憶類題目，很多學生在平時的學習過程中沒有及時記憶，考前也沒有做好充分的準備，所以導致答題含糊，不夠準確而失分。
2、基礎性題目不夠細心，很多學生在解題的過程中思考不夠深入，很多基礎題都是能夠得到正確結果的，但由於讀題不夠完整、思考不夠全面等問題導致失分，在平時的練習中，我們會有類似的練習，部分學生掌握較好，導致在做題時認為自己已經很熟，不再仔細閱讀題目，對一些細節性的要求理解偏頗，如在進行進位制轉換時很多學生不注意看最後要求的進位制數而轉換成其他進制導致出錯，還有部分同學懶於動手，為了少一步計算過程憑感覺寫出答案導致出錯。
3、綜合應用性題目可以明顯看出學生能力水平的差異，丟分情況比較嚴重，尤其是計算題，很多學生在學習過程中沒有真正掌握計算方法，在考試中更是無從下手，隨意亂寫，因此在計算題中掌握方法的同學幾乎滿分，而沒有掌握的同學幾乎拿不到分。
4、學生學過了就不再複習記憶，作為計算機專業課，計算機原理這門課程比較抽象，很多概念都是過去學生從未接觸過的，前三章的內容中也有較多的計算方法和思維要求，很多學生感覺學得比較吃力，再加上不能及時複習記憶，到下一次新課時很難跟上老師的步伐，長此以往，形成惡性迴圈，更失去學習的信心。
五、改進措施：
這份試卷給我最大的啟示是：在平時的教學過程中要注重學生讀題、分析題、認真做作業的良好習慣，部分學生問題出在不是不會做，而是不認真審題。從學生做題中失分情況來看，我今後要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、加強基礎，強化練習。加強學生對基礎知識的練習和鞏固，經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的練習題，在學生課前五分鐘進行隨堂檢測，期中考試結束後，我堅持每次課上課之前默寫或進行十分鐘隨堂測驗，通知學生提前準備默寫內容，在課結束之後及時反饋大家的掌握情況，並根據默寫或檢測的得分對學生的千分制考核適當加減分，效果較好。
2、注重培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。計算機作為工科課程，學習時有一定的難度，對思維要求也比較高，對職業學校學生來說難度較大，他們還不能充分適應這類課程的教學，在學習方法上也不夠科學，傳統的死記硬背的學習模式有待轉變。在今後的教學中，我在講授新課時要做到多引導，多讓學生說說自己的思路。結合學生實際進行訓練，不僅要使學生獲得基礎知識，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。
3、關注學生的弱勢群體。 做好後進生的補差轉化工作是亟待解決的實際問題，我所帶的班級，有個別基礎薄弱、學習態度較差的學生，實際掌握情況差強人意，需要我與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學生形成良好的學習習慣，嚴格要求學生，加強方法指導，從最基礎的知識抓起，並能根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
總之，這份試卷體現了計算機原理課程對參加對口高考學生的要求，讓學生進一步認識高考中300分專業課程的難度與思維要求，對學生今後的學習有一定的鞭策作用。
篇二：計算機期末試卷分析
老師，學生的第二個父母。
以前總聽老師們說學生們就像自己的孩子一樣，他們犯錯誤了要去悉心教導他們，他們成績不理想了會替他們著急，他們生病了會向父母一樣擔心他們。現在自己成為了一名老師，才對這種感覺真正的有所體會。
這一週最重要的事情就是期中考試的成績出來了，這是我第一次正式出試卷，也是第一次真正判試卷，也是第一次真正分析試卷。作為一名計算機老師，一名教職業高中計算機專業的老師，說實話，壓力還是蠻大的。但是我知道，這種壓力不能阻礙我的教學，反而要把它當做一種動力、一個挑戰。
試卷的內容分為兩大部分，word和五筆字型輸入法。其中word的知識佔大部分，五筆只在最後一道大題出現。這樣分佈的目的是讓學生們對於過去這一段時間裡word基礎知識的學習有一個回顧和檢驗。按照常理來說，word的基本知識大家都應該已經掌握的很熟練了，但是結果卻不盡人意——兩個班的平均分都不及格。這個結果讓我有些心酸，有些疑惑，有些失落，更有些觸動。一直以來，我認為平均分及格是每個班必須達到的最基本的要求，但是，真的沒有及格。而且，兩個班的平均分有七分的差距。
從考試成績和其他方面我做了一些總結和反思：
從成績上來說，兩個班平均分都沒有及格，這是一個重大而艱鉅的任務。據我瞭解，他們另外兩門專業課的平均分也都不及格，那麼這就是一個共性的問題，需要老師和學生們一起去努力。從兩個班的'差距上來看，一班比二班成績低，這也是我沒有預料到的。因為在平時上課的時候一班的學生注意力要比二班集中，能夠對我所提出的問題作出相應，而二班比較沉悶，而且會有部分同學說話，擾亂課堂紀律。這種平時表現與考試結果不一致的現象也是我需要反思和解決的問題。對於一班，平時上課積極回答問題的學生可能是學習成績比較好的，所以總體成績不理想的部分原因在於成績差的學生比較多，“尾巴”太長。在以後的課堂上，我要注意顧及全班同學，多多提問成績中游及下游的學生，以這種方式來督促他們的學習。
從試卷的答題情況來看，部分學生對於五筆字型輸入法的基本規則理解的還是不夠透徹，會把字根與漢字的輸入規則混淆，鑑於這種情況，我在講解試卷的時候也做了系統的複習，並且提出了他們共同的誤區，針對誤區進行詳細的分析和解釋。Word部分的知識大多都是比較常見的，在理解方面他們沒有太大的問題，最大的問題就是記憶的問題。比如一些快捷鍵的使用，很多同學記得不準確，造成失分。另外，對於各個選單項及其功能，同學們會混淆，記錯位置。針對於記憶方面，只能在課上做好檢查工作，課下給他們總結整理知識點，讓他們有條理的記憶。
面對這次的成績，除了不太滿意，其實更多的還是替他們著急。看著他們連最簡單的知識都會出現錯誤，有種無奈。但是我知道，我要有耐心，找到適合的方法幫助他們進步。我給同學們樹立的目標是平均分及格，一起加油吧，相信你們，相信自己！
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