《Unit2 My Schoolbag》第五課時的課後反思
本節課需要重點掌握詢問並回答書包內文具書本的句型“My schoolbag is heavy. What’s in your schoolbag？Look, 10 sharpeners…針對本課的難點“小組合作”的學習，教師需要正確引導學生順利展開調查並完成小組合作。為了達到本課時的目標,突破教學重難點,我是這樣展開本節課的教學活動的：
首先，我先設計了一項遊戲：聽音翻頁。老師隨意說一個數字，學生根據數字翻到英語書相對應的頁碼，學生的興致高昂，學習氣氛非常活躍。然後再以小組活動進行練習，學生自主參與進來。透過此項活動學生更進一步的練習數字。
其次，我以兩組對話讓學生進行口語交際，學生複習了與數字有關的句型：How many __s can you see? How many __s do you have? 學生快速進入了英語學習的氛圍。
然後，我回歸到課本教學，讓學生開啟書的P20第3幅圖，引導他們仔細觀察圖中的條幅，並把條幅上的文字用彩色粉筆大大的書寫在了黑板上：“For Hope School”，啟發問學生：誰能猜猜圖中的`老師和學生們在幹什麼？條幅上的文字又是什麼意思？根據學生們的踴躍回答，我趁機匯入了這樣的一個情景：在慈善日活動中同學們踴躍捐款，為貧困地區的小朋友獻出了自己的愛心。張鵬和Amy也參加了這次活動，讓我們一起聽一聽“他們捐了什麼,捐了多少文具？”在這樣的情境中，學生們都非常用心地去聽了錄音，並迅速而積極地答了張鵬和Amy所捐文具的數量。我利用了直觀的板書，並用彩色粉筆表示出複數名詞詞尾的字母-S,提醒並示範教學字母“s”的發音。
這節課我採用了“分—總”的教學模式，先把課文裡的重難點以遊戲和創設真實情景來呈現，使學生一目瞭然，很容易就理解學會了，而且透過貼近生活實際的情境激發學生的好奇心，學生便有了主動的求知慾，透過讓學生聽錄音，數張鵬和Amy所捐文具數字的資訊差,再次引起學生的好奇心和求知慾，使此後的教學活動開展得比較順利，學生對本課內容也能夠快速地掌握。由此看來，在教學過程中，面對較難的目標時，英語教師也可以採用語文教學經常用到了“分—總”模式，化難為簡，有效的突破重難點。
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