《春遊》課後教學反思
本節課我的教學目標是學會並演唱歌曲《春遊》，所以我的教學設計一直都是圍繞歌唱在進行的。當然還有一些需要改進的地方。
1．古詩與古體詩的概念要給學生解釋清楚。在匯入時，我設計的是對比歌曲《春天在哪裡》和《春曉》的歌詞形式，請學生說出《春曉》歌詞采取的是古詩的形式，進而引出歌曲《春遊》。我當時是認為歌曲《春遊》的歌詞也是古詩的形式。而事實並非如此，《春遊》歌詞的寫作只是運用了古詩的體裁而以。古詩和古體詩是兩個不一樣的概念。在匯入時，應該給學生解釋清楚。
2．高年級的音樂課堂應該對歌曲的學習情況進行檢測。高年級的音樂課上學生學會了演唱歌曲之後，應該對學生的學習情況有所檢測。例如：《春遊》是一首6/8的歌曲，而這一節拍的歌曲在音樂課本中是比較少見的，所以本節課應該將學生掌握6/8拍的情況作為檢測內容。我的教學中有一個改變節拍演唱歌曲的過程，我設計的是將歌曲的節拍改變成了2/4拍，學生透過演唱體會節拍變了，歌曲的.速度和情緒也明顯變化了。但是，這個節拍如果我可以改成3/4拍的話，學生演唱時不僅可以體會到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯絡6/8拍進行講解。講解的過程中，教師可以提示學生注意到6/8拍中的次強拍，因為這恰恰是它與3/4拍的不同之處。
3．教師在進行教學設計時一定要研究教材。作者李叔同寫《春遊》這首歌曲時運用了旋律重複和同頭換尾的方法。根據教參的要求，教師應該在課堂教學時有所涉及。所以學歌時我讓學生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學生很快找到了答案，我也進行了解釋。但是，因為本節課並沒有做創作旋律的練習，所以其實做這個環節意義並不大。
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