看李鎮西影片講座有感範文
看李鎮西老師的講座《教師專業成長自身修為（四）》，心中對教育的困惑漸少，而對教育的激情劇增。
李老師從不承認自己是“名師”，是“專家”。的確，那些平實的教育教學花絮由他娓娓道來，似乎也在訴說著我們每一位教育工作者身邊發生的同樣的“小事”。所不同的是，我們缺乏對這些“小事”的思考與研究，因而也就缺乏理論的形成與積累。這些理論聽來沒有高深莫測，但又是不平凡的，他信手拈來，每一句無不透射出思想的精華，使我們不禁對這位儒雅斯文的老師刮目相看。
今天學習的主題是《教育從愛心走向民主》，李老師從兩個方面著重進行了闡述。
（一）沒有愛就沒有教育
李老師認為要做到四點：
1、要有兒童般的情感；
2、要有兒童般的興趣；
3、保護學生的自尊心；
4、善於和學生交朋友。
蘇霍姆林斯基曾說：“如果我跟孩子沒有共同的興趣、喜好和追求，那麼我通向孩子心靈的通道，將會永遠堵死。”這就需要我們要做有童心的教育工作者。要愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。
要“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。”否則，很難走近學生的心靈。“一個只在講臺上隔著講臺跟學生會面的人，是不會了解兒童的心靈的”，最好的教師，就是在與學生交往中忘記自己是教師的人。
李老師給我們展示了他跟孩子們交往的一些照片。照片中的他有著孩子般的頑皮和天真，有著孩子般的活潑和好奇，跟孩子們打成了一片，完全想不到“他”就是坐在我們面前的這位名師和專家。
但同時他又指出，愛孩子絕不是遷就孩子。教師既是良師，又是益友和諍友，要對學生給予指導和教誨。
李老師要求保護學生的自尊心。儘量不要傷害學生心靈最敏感的地方。蘇霍姆林斯基形容學生的自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，就像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。因為在摘掉這朵花時，千萬不可抖掉，那閃耀著太陽的透明露珠。”因此，教育要有人道、人情、人性。
李老師非常沉痛地講述了他教學生涯中的一件事：一個學習不好的女孩子遲到了（她已經不止一次遲到），李老師滿懷氣憤地懲罰了她——先是在教室外罰站，怕影響不好又讓她站到教室後面。過後女孩提出頭暈請假回家，從此再也沒有回來，一年之後李老師得到訊息——女孩去世了。原來女孩從小就患有白血病，母親為了給孩子擁有一個正常的童年，沒有告訴她。女孩的身體不好，因此學習在班裡倒數，但是她一直在堅持，就是在生命的.最後，她還在想念著她的同學，渴望著重新回到李老師的課堂。聽說這件事，李老師感到非常痛心，也懊悔不已，如果當初給她多一些寬容和關愛，也許她的生命會更溫暖、更精彩。
看到這裡，我流淚了。很多時候，我們對學生僅僅是憑印象行事。對於一些所謂的“差生”，有時我們會嚴厲地懲罰甚至是無情地打擊，在由此取得的“成效”面前也會沾沾自喜，而完全忘記了教育的人文主義、人道主義原則。“差生”之所以差，是有其特殊原因的，正因如此，教師更應該關注他們。如果對他們多一些瞭解，多一些同情，多一些關愛，多一些幫助，也許他們的人生歷程會是另外一番風景。相反，如果他們就這樣被打入“差生之列”而備受冷落，那麼他們將永遠生活在角落裡，他們的人生永遠是黯淡無光的。
（二）有了愛，也不等於有了教育
有些時候，我們對於教育的理解僅僅停留在愛心教育的基礎上，但愛心只是一個前提條件，光有愛心是遠遠不夠的。愛心不是教育的全部，也不是教育的最高境界。我們要做智慧型的教師，教師的智慧體現在教育教學（此文來自斐斐課件園）、班級管理、綜合實踐、教學研究等方方面面。
李老師認為教育愛心有兩種導向，一種導向民主，一種導向專制。不難發現，在我們的教育中存在著一種“假民主”現象，即打著愛心教育的旗號，對學生進行專制教育。我們總是把“老師是為了你好”掛在嘴邊，而把自己的意志強加給學生，甚至對其進行懲罰。
真正的教育應該充滿民主精神。李老師提出民主教育具有八個特徵：富有愛心、尊重個性、追求自由、體現平等、強調法治、倡導寬容、講究妥協。
傳統教育崇尚“師道尊嚴”。教師居高臨下，唯我獨尊，教師缺乏對學生的尊重和信任，師生之間缺乏平等和民主的交流。現代教育並不否定教師的尊嚴，但是更強調師生之間的理解和尊重。教師要用平等培養平等，用自己的一言一行感化學生。
教師要真正寓民主於教育之中。給學生一片自由的天空，讓他們展翅翱翔；給學生一塊個性的平臺，讓他們展現自我。鼓勵他們自我管理、相互競爭和監督。
而在這個過程中，教師是與學生一道成長的。師生互相學習、互相影響、互相鼓勵，共同參與研討、探討和發現，共同分享、碰撞和交流。
泰戈爾有詩：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。”那麼，這裡的“水”是什麼？用李老師的話來說，是指師生雙方。
教育是心靈的藝術，是師生心靈的共振，是師生之間的相互欣賞、感染和影響。師生相互促進、共同成長，用熱情去演繹生命的樂章，用執著去催開青春的花朵，用智慧去描繪心靈的詩篇。——這就是教育的最高境界。
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