公司理財課程教學的體會論文
1正確處理好教學內容與教學質量的平衡關係
在案例的選擇上,選擇公司常見的財務決策案例,給與一定的假設條件讓學員分析,取消假設條件讓學員再進行分析。這種將純理想狀態放鬆至實際條件的邏輯次序便於學生形成參照系,理解理論框架形成的邏輯,把握在現實中進行財務決策需考慮的各種複雜因素。
2正確處理好教材講義與講授內容的取捨關係
“公司理財”課程的教學要做到有教材、有講義、有作業、有案例。教材體系的建設和完善也應該圍繞這四個方面進行。考慮到教材的先進性、概念的嚴謹性、實證資料的豐富性以及高職學生英文水平和專業術語的限制,筆者認為選用權威譯文版教材比較適當。但是選用時要注意譯者的英文水平和專業背景,以保證所選教材有較高的翻譯質量。根據調研及教學實踐,建議選用羅斯等著的《公司理財》作為教材。除了教材中的內容外,還需要在三個方面對講義進行補充:一是國內外有關公司理財的前沿理論;二是國內公司理財的本土理論;三是國內外企業理財環境方面的差異。
3正確處理好案例教學與實際應用的合理關係
3.1選擇好的案例素材。案例教學效果如何,在很大程度上取決於教師能否選擇恰當的案例。精選出的案例應當是典型、有代表性、最能揭示所學理論的案例。
3.2合理劃分案例小組。案例準備通常以4~5人的.小組為單位進行。小組的形成以分散化為目標,這種分散化體現在多個維度:年齡、經驗、教育背景、職業背景,以期達到經驗互補的效果。
3.3創造良好的案例教學環境。一個良好的案例教學環境包括硬環境和軟環境。硬環境主要指寬敞明亮的教室、配備現代化的案例討論室等。軟環境主要指一個輕鬆愉快的氣氛,學生們踴躍發言的場面和教師循循善誘的啟發與鼓勵。相比之下,軟環境比硬環境更重要。
3.4創新考核機制。雖然案例來自於現實,但畢竟不是參加討論的學生所不得不面對的現實,所以學生們可能會產生偷懶心理,不認真研究案例,不積極思考,而是不負責任地陳述觀點或做出決策,即產生了案例討論中的所謂“道德風險”。對於這種情況,教師可以透過多種方式瞭解學生對案例的準備情況,儘量減少教師與學生之間的資訊不對稱。
綜上所述,“公司理財”課程是個涉及知識面廣、應用性強的綜合經濟類學科,要講好這門課,就要在總結其普遍規律的基礎上,在某個或某些環節中進行創新,形成自身課程建設的特色,樹立課程的品牌,因材施教。只有這樣才能教學相長,提升教學質量。
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