中職機械基礎教學方法探究論文
1 引言
當前，社會對中職學校的畢業生有著很大的需求，而中職的機械基礎課程培養的學生更深受企業的青睞。因此，中職機械基礎教學能夠培養學生的技術基礎，為學生更好地學習其他相關專業課程發揮基礎性作用。機械基礎教學內容具有一定的理論性和較強的實用性，是促進學生機械實際運用能力，加強學生的工程意識的重要途徑。然而由於機械課程內容比較抽象，又具有極強的操作性，課程章節連線不緊密。同時，中職生缺乏機械加工及傳動的實踐經驗，與教師配合還很困難。因此，機械基礎教學就必須轉變傳統教學方法，不能僅僅依靠教師的講授，而要讓學生參與到教學和實踐過程中，以創新的教學方法進行教學實踐。
2 提高中職機械基礎教學的措施
2.1 中職機械基礎實踐教學應有目的性
教師應結合機械基礎課程內容，為學生創造到企業實習的機會。在機械加工現場參照實物講解機械的工作原理和過程，有目的性地增強學生的感性認識。這些實習經驗與學習機械基礎後續課程應緊密相連，奠定機械專業的操作基礎。企業實習內容應針對機械基礎教學課程，應包括機械傳動、常用機構及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應用特點；瞭解和掌握機械零件的工作特性、機械傳動的原理和應用特點；學生還應跟企業的師傅學習維護和使用機械裝置的知識和技能。透過在企業的機械加工和操作實習，機械教學就更加生動，促進學生對機械工作原理的理解。實踐課是機械基礎教學的重點內容，學生應按照教師的指導，按照實訓步驟進行動手操作，遇到問題要積極思考，參照機械理論進行解決，這樣更能加深對機械工作理論的理解。例如在講解定軸輪系時，可以帶學生去參觀普通車床的主軸箱，感受它內部的齒輪傳動特點，這樣直觀、鮮明的教學形式能夠取得良好的教學效果。
2.2 加強師生互動教學
中職學校的機械基礎教師應在專業課上有著豐富的知識，可以透過靈活多樣的教學方法，將機械基礎課程內容生動地傳授給學生。對於每節課程的設計，教師都應結合企業生產現狀，將教學內容的重點和難點，透過生活和工作中的實際案例進行分析，這樣可以化解學生對抽象概念和複雜公式的畏難情緒。教師應對學生存在的難點問題進行互動討論，以降低課程難度。教師應儘量避免抽象的機械概念和公式，而採用直觀的教具和生動的比喻加深理解，化難為易。教師還應透過課程作業與學生進行互動，對在作業中存在的問題，在課堂上進行詳細的講解。在課堂進行輔導，能夠加深學生對所學知識的理解，從而成為機械基礎教學的`重要組成部分。教師應指導學生從那些角度分析問題，並且應強調對機械結構實物觀察的重要性，鼓勵學生多查詢參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業視野。
2.3 培養學生的問題意識
在機械基礎課程的教學中，教師提出與課程重點內容相關的問題，激發學生的思考，開展探究性教學。教師設定思考情境，透過學生的思考分析加深對知識的理解。例如，教師講解棘輪機構時[1]，可以讓學生思考生活中騎腳踏車，腳踩腳踏車的反轉踏板時，腳踏車卻不能倒車的原因。再如，讓學生思考蝸桿傳動中渦輪轉向應如何確定[2]？
2.4 採用多媒體案例教學方法
當前，由於資訊科技的迅速發展，多媒體技術已經廣泛應用於學校的教學中。特別是機械類課程，透過多媒體的教學能夠改善教學環境，提高以學生為主體的教學的實現，透過直觀、形象的教學圖片等，增強學生的理解力。中職機械基礎課程中的機械機構教學內容，客觀上應有動態的演示。例如教學平面連桿機構、凸輪機構時，最佳的教學就是應用多媒體教學課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，在凸輪機構中從動件的運動規律進行直觀、生動的演示。教師應選取具體案例並接近生活進行講授，如縫紉機、內燃機、搖頭風扇、汽車雨刷、飲水機等案例，促進學生對平面連桿機構、凸輪機構應用到機器上的理解[3]。因此，教師應採用多媒體案例教學方法擴大學生的空間想象和抽象思維。
3 結論
透過對中職學校機械基礎教學的分析，教師應提高實踐性教學，將機械理論與機械的實際應用相結合，提高學生的創新能力。教師可以組織學生到企業進行實習，參觀機械原理室、零件陳列室，進行現場教學，促使學生加深對機械原理的理解。教師還應根據企業的需求、學生的實際情況，不斷創新教學方法，精心設計教學內容，將機械基礎課的教學教出成效。
參考文獻
[1]羅小霞.淺談機械基礎教學應用探究性學習模式[J].職業,2010(09)
[2]韋競章.談如何提高中職學校機械基礎教學的實效性[J].中等職業教育:理論版,2010(03):30-31
[3]張國年.淺談如何在中職《機械基礎》教學中培養學生的創造性思維[J].吉林省教育學院學報:學科版,2009(1)
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