高校動物生物學課程建設實踐與探索的論文
摘要：課程建設是人才培養關鍵點和教學改革的突破口，是提高教學質量的核心。本文根據民族地方高校的特點，分析了動物生物學課程建設的現狀，並從教學內容、教學方法、師資隊伍、教材和教學管理幾個方面探討了地方高校動物生物學
課程建設存在的問題，最後提出了改進的意見與建議，以求為地方高校的課程建設提供參考。
關鍵詞：課程建設動物生物學探索地方高校
地方高校承擔著為地方培養人才、科技創新、社會服務的職能。主要辦學目標是為地方經濟建設與社會發展需要培養大批下得去、留得住、用得上的高階應用型人才。德宏師範高等專科學校作為一所建於邊疆民族地區的地方高校，擔負的責任尤為突出。要實現這個目標，課程建設顯得十分重要，精品課程建設的任務更為艱鉅。
一、課程建設的必要性
在高等教育大眾化、國際化背景下構建先進的課程體系是高等教育一項重要的基礎建設，是專業建設的重要內容和基礎，是實現教學目標和人才培養的根本保證。精品課程建設是課程建設的深入發展，課程的精品化是學校教學質量的保證。實施課程精品戰略，以適應高等教育發展的趨勢，保證教學質量。地方高校應以培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才為目標，系統整合各類教學改革成果，建設高品質課程體系，全面提升高等教育教學質量，提高學校的綜合競爭力。
二、邊疆民族高校課程建設的現狀
高校課程建設是一項系統工程，涉及教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度。課程建設規劃反映了各校提高教育教學質量的戰略和學科、專業特點。隨著教學改革的進一步深化，我校在精品課程建設方面取得了一定的成績，但由於現實條件的限制，同時也存在很多問題。
1、師資隊伍建設
教師是教育事業的第一資源。在一定意義上說，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根結底是教師的差距。師資隊伍建設歷來是學校建設和教改工作的重要環節。雖然我校越來越重視師資隊伍的建設，引進了一批優秀的教學和科研人才，特別是加大了引進高學歷、高職稱教師的力度，重視對青年教師的培養，形成了穩定的教學梯隊，但在擁有突出貢獻和拔尖人才的數量上與其他院校還存在很大差距。目前，在教學隊伍建設中存在的主要困難是課程的師資梯隊建設及教學效果的評價問題(尤其是輔導課、實驗課、實踐課、畢業設計課等)。
2、教學內容建設
教學內容建設是課程建設的核心，在課程建設中注意教學與科研的有效結合，力求內容具有科學性、先進性和趣味性，體現以有效知識為主體，構建支援學生終身學習的知識基礎，能夠反映出本學科最新的科技成果。因此，在教學內容上需要進行相應的調整和更新。
3、教學方法建設
課程建設一個重要的方面就是要提高課堂教學質量，這就離不開先進的、合適的教學方法。地方高校很注重使用先進的教學方法，如討論、對照、案例等教學方法都被廣泛地採用，並且積極開發網路多媒體資源，運用現代資訊科技，改革了傳統的教學方法，課件的使用率大幅上升。但存在跟風現象，課件質量有待提高。
4、教材建設
教材建設是課程建設的重要組成部分，課程需要系列化的優秀教材，為此，我們一直堅持選用最新版本、國家級優秀教材。隨著地方高校師資力量的加強，應該自行編寫、製作相關教材和教輔資料，方便學生自主學習，啟發學生思維，反映本校課程的特色。但因諸多因素的影響，目前比較適合且有地方特色的教材很少。
5、教學管理機制建設
課程建設要求高等學校的教學管理機制和制度建設要有自己獨到的理念和獨特的品格，最大程度上激發學生的學習熱情，最合理地調配各種教學資源。因此，地方高校應建立相應的激勵和評價機制，完善管理制度。課程建設得以規範，確保課程建設的質量，更好地體現出課程的特色。德宏師範高等專科學校是典型的邊疆高校，也於2009年制定了《德宏師範高等專科學校課程建設實施意見。動物生物學作為生物教育專業的一門重要的專業課程，但在實施過程中感到困難很多。
三、邊疆民族高校課程建設的幾點建議
課程建設是一項長期而持久的工作，必須根據社會發展和科技進步，與時懼進，不斷賦予新的內涵。課程建設的目的是突出提高高校教學質量和人才培養質量。但在課程建設實施過程中，存在著不同程度的背離了課程建設的初衷的問題，浪費了教學資源、損害了素質教育。因此需要從以下幾個方面加以改進，以求突出精品課程所具有的科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示範性特點。注重人才培養的創新性、綜合性、實踐性、開放性、多樣性、選擇性；注重學思結合，倡導啟發式、探究式、參與式、討論式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動和社會實踐相結合；注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每個學生的優勢潛能。
1、注重建立評價和激勵機制
課程評價是辦學主體依據自身發展的需要和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設、教學方法教學手段現代化建設、教材建設、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促建設，評價指標首先要突出質量意識。評價指標要具有可操作性，即容易被人們用來指導課程實踐，並很好地獲得課程實踐的資訊反饋，分析課程實踐的效果。提高教育質量是21世紀教育發展和課程改革的主題，要特別注意體現鼓勵培養學生的創新精神、創新能力、實踐能力。
要在課程建設全面規劃的基礎上，根據學校定位與辦學特色合理規劃課程建設工作，以精品課程建設帶動其他課程建設，透過課程建設提高學校整體教學水平。要建立相應的激勵和評價機制，鼓勵教師承擔課程建設，要有新的用人機制保證課程建設。同時加大資金投入力度，最好能劃撥專項資金，為課程建設服務，加強對本校課程建設的管理和指導工作。使課程建設做到人、財、物全方位落實。以校級質量工程建設為基礎，全面加強與提高邊疆民族高校教學質量，以省級教學質量工程建設為突破，透過省級教學質量工程的申報立項建設帶動我校教學質量的全面建設與提升。
2、加強教師培養
建設高水平的教學隊伍是課程建設的基本任務之一。優秀教師是課程建設的關鍵和保證，其對於提高課程質量，培養青年教師，都具有重要的作用。教師素養需要在資訊科技素養、教學駕馭能力、教學基本功等幾方面有所提高。課程的建設是一個系統工程，課程負責人和課程團隊的每個成員對課程建設都起著重要的作用，應不斷加強教學隊伍的梯隊建設，增加專任教師數量，加大投入力度，加快師資培養速度，特別是“雙師型”教師的培養速度。地方高校要改進規模的急劇擴大導致師資數量嚴重不足，透過校本培訓（透過校內外省級教學名師開展專題講座與教師反思實踐相結合），加強和提升教師的教學和科研能力。建立教師產學研踐習成效與教師評價考核掛鉤的機制，有計劃安排教師到中小學、基層企業踐習。向教學一線傾斜，最佳化教師的職稱結構。透過提高教師待遇、營造良好工作環境等措施，穩定現有師資隊伍。建立根據成績與貢獻進行分配的分配機制鼓勵更多的教師走上講臺參與課程建設，才能真正發揮精品課程的主導和示範作用。運用現代教育技術手段，擴充套件並延長教師服務的空間和時間。可以將優秀教師的授課全程錄影製作成多媒體課件，放到區域網上共享；購買多媒體課件，放到校園網上作為任意選修課課程資源，由學生自由選擇，採取適當的方式進行考核，從而節約現有的教師資源。
透過課程建設，培育和擴大一批優秀教學骨幹隊伍，逐步形成一支以主講教師負責、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。就動物生物學而言，還要注意按一定比例配備實驗教師。
3、構建先進的課程體系
課程體系要與經濟建設、科技進步和社會發展要求相適應，與人的全面發展需求相適應，與高等教育大眾化條件下多樣化的學習需求相適應，與高等教育課程改革與建設的國際化趨勢相適應，與研究生教育課程改革相協調。課程體系改革要結合學分制的實施以及品牌特色專業建設，有些專業要按照國際通用的評估標準改革課程體系。
要透過引進、改造、借鑑等途徑，大力加強與國外高校在課程改革與建設領域的合作。新的課程體系應具有足夠的廣度、深度和梯度，突出顯示多樣化、開放性和可選擇性的特點。 動物生物學的教學應從現代大生物教育入手，以動物系統進化為主線，生物學原理為基礎，動物演化發展上具轉折性的關鍵門類為重心，講述動物學的基本理論、基礎知識和生命活動的基本規律。精簡內容，克服各教學環節內容的重複。我們在教學內容上改變了傳統動物學按門、按綱求全羅列的教學模式，突出重點類群，主要對演化發展上出現重大轉折性的關鍵門類進行剖析比較，在論述形態、生理、生態、分類等基本知識的基礎上，注重生物學原理的講解。適當減少敘述性和描述性的內容，大量動物形態結構、代表動物的解剖以及分類作為實驗和實習的一部分，避免了理論課教學內容與實驗課內容的重複。
3.1以動物系統進化為線索，突出動物界的多樣性
在教學中應堅持以動物系統進化為線索，依照動物界從簡單到複雜、從低階到高階、從水生到陸生的進化規律，選取動物進化過程中的重要事件或有轉折性的重要門類，結合常見的代表動物，循序漸進地論述各主要動物類群的形態、結構、功能和生命活動規律，以及與之相關的基本概念和基礎理論，科學構建課程體系，充分體現動物界的多樣性。只要抓住動物系統進化的主線，就能將看似凌亂的動物學知識有效的組合起來，形成一個完整科學的動物學知識體系。
3.2以結構與功能為重點，加深理解動物體對環境的適應性
動物體結構十分精巧和複雜，其形態、結構與功能高度統一，這是理解動物生物學知識和原理，發揮動物生物學作為生命科學基礎課程作用的關鍵所在。在把握生物進化線索的前提下，透過選取能反映生物學基本原理的典型範例，重點介紹各類群動物的生存和繁衍所具有的功能及特點，包括動物體內基本代謝過程、被覆物和運動、穩態、體液、消化和營養、神經調節、化學調節、生殖和發育等，以此引出個體發育與系統演化的關係。同時，把各類群動物執行相應功能的形態結構以系統比較的方式加以說明，從進化的角度比較不同動物相應的器官結構，闡明結構與功能的有機統一。
3.3增加新資料，反映新成果動物機體是多層次、多側面的複雜的結構體系，動物生物學的教學內容不僅要精選經典動物學的內容，還要反映有關動物學研究的新成果、新內容，使學生認識到動物生物學基礎知識與生命科學各分支學科、前沿學科的關係，更重要的是使學生對生物學知識抱著一種開放、發展的觀點，有利於對後續課程的學習。在教學中，講述生命的起源和進化時，不僅介紹傳統的進化理論，還介紹了近年來形成的一些新觀點、新理論，如綜合進化理論，生物進化控制論等，學生非常感興趣。課後查閱資料並寫出讀書報告，在課堂上進行討論，大家都覺得受益匪淺；講述繁殖與發育時，介紹環境汙染物對動物和人生殖的毒性作用，轉基因動物、克隆、胚胎移植和性別控制等以及它們在生產實踐中的應用；講述動物多樣性時，讓學生了解多樣性不只是物種的多樣性，還有細胞和分子層次的基因多樣性和群體層次的生態多樣性。傳統的動物學實驗以動物解剖、形態結構觀察等為主要內容，偏重於驗證性的實驗，學生很難在實驗中提出問題，積極地探索知識。培養學生技能，提高學生綜合能力和創造能力，是實驗教改革的基本原則。主講教師依據教材但不拘泥於教材，堅持開展教學研究、加強教學環節、努力改進教學方法，以提高教學效果。例如：在講授動物多樣性部分時，教師以不同類群動物的身體結構特徵為主線，對在進化和系統演化中具有典型意義的類群、重要特徵、特殊結構等進行重點講授，對比分析，加深學生的理解。
3.4增加動物生物學課程的前沿性與實用性，密切關注其它學科發展，為後續課程的學習做好鋪墊。
近年來，大量的新知識、新理論、新成果不斷湧現，這就要求教師必須敏銳把握學科發展前沿並及時充實到教學內容中，使學生對動物學課程有一種開放、發展的心態。動物生物學應著眼於整個學科專業的培養目標和課程體系開展教學活動，充分了解學生已修課程和後續必修課的有關內容，避免不必要的重複，著眼於為後續課程做好鋪墊。
4、結合當地實際，重視和突出實踐教學環節，為地方經濟建設服務
地方高校人才培養模式的`最大特點應是在更能滿足當地社會經濟發展的需求上。遵循高等教育發展規律與人才成長規律，圍繞和藉助“兩強一堡”戰略的實施，緊密聯絡區域經濟社會發展需要，認真研究區域人才需求，針對國家實施西部大開發戰略將德宏確定為開放的橋頭堡定位和德宏地理區位優勢和自然特色（邊、情、綠、寶），德宏有十分豐富的動物資源，現有國家規定的一類保護動物綠孔雀等28種。國家二級保護動物：獸類50餘種，爬行動物30餘種，鳥類近100種。據不完全調查，僅盈江縣便有脊椎動物554種，其中魚類56種，兩棲類22種，爬行類34種，鳥類356種，哺乳動物86種。加強專業結構和佈局調整，作為地方高校，其課程的教學內容應符合專業建設的特點，為專業建設服務，發揮實踐教學的優勢。強化實踐育人意識，以專業實踐能力培養規格要求為主線，構架全程專業實踐能力訓練的教學體系。全程實踐教學體系包括兩個含義：一是時間上的全程性，即實踐教學貫穿於學生從入學到畢業的整個培養過程；二是內容的全面性，即構建以實驗教學、知識應用、素質拓展計劃、課外活動和社會實踐等五個模組為載體的實踐能力培養體系。
實習是動物生物學教學中的重要實踐性環節，是與課堂教學相互滲透又各有重點的子系統，是動物生物學進行直觀教學的一種重要方法。實習教學的改革是動物生物學課程建設的一項重要內容，實習能充分調動學生的主動性，激發學生的創造性思維，訓練學生觀察事物的敏銳性，並在實習過程中注意培養學生嚴謹的科學作風、組織能力、團隊意識和環境保護意識，使野外實習真正成為提高學生綜合素質的大課堂。由於教學經費、師資等方面的原因我校的動物生物學野外實習存在諸多問題。
5、改進教學方法和手段，提高課件製作的質量
在課程建設過程中，地方高校應樹立以教學為中心的理念，靈活選用教學方法，提高教學質量，課堂講授採用傳統教學與多媒體教學相結合的方法。現代教學媒體的應用存在誤區和障礙：多媒體變單媒體，教師缺乏相關技能。教學上應將傳授知識轉變為組織學習在教學活動過程中增強師生的互動與交流。學生是教學的主體，因此只有提高學生學習的積極性、主動性，教學質量才能有實質性的提高。在教學過程中不斷改進與完善，力求既有動物生物學的基本理論框架，又有動物生物學研究的進展動態與最新成果。教師在講授重點章節時透過提供影像資料等豐富教學內容，以增加教學的直觀性與趣味性。多媒體教學的直觀性和快速性有利於學生理解形態結構、分類特徵等生物學知識，由此可以提高教學效果。
6、課程建設要與科學研究相結合
創新是21世紀的主旋律，科學研究是創新之源，課程建設要與科學研究結合，把學科前沿不斷地注入到教學內容中去，才能引導學生探求。地方高校在科學研究上是薄弱環節，但課程建設要求反映學科的最新研究成果，這就需要科研的支援，因此，地方高校應致力於建立課程建設和科學研究的溝通渠道，把兩者結合起來，相輔相成，共同發展。
課程建設專案是高等學校教學質量和教學改革工程的一項重要內容和先期啟動的四個專案之一，是教育部深化教學改革，以教育資訊化帶動教育現代化的一項重要舉措。它將引導廣大地方高等學校進一步鞏固教學工作的中心地位，在切實加強教學建設，提高教學質量的基礎上，改善和加強地方高校資訊化建設，利用現代化教育資訊科技手段將優質的教學資源上網並共享，在更大範圍內提高地方高校的教學和人才培養質量。課程建設是更新教育觀念，提高教學質量和人才培養的關鍵。精品課程建設更是時代的要求，具有豐富的內容，隨著時代的發展而不斷更新。課程建設需要廣大教師投入大量的時間、精力，不斷探索，不斷創新，是一個永無止境的工作。地方高校更要付出更多的努力，用辛勤的汗水建設更多、更好的精品課程，為學生服務，為地方經濟建設服務。
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