高中化學實驗中多媒體教學技術的運用論文
摘要：多媒體教學技術以其優越性成為高中物理、化學等學科實驗教育教學的有力幫手。當下，需要學校領導提升對多媒體教學技術的認識，加快多媒體教學設施建設，為多媒體教學開展奠定基礎。
關鍵詞：多媒體；投影；實驗
基於網路的高效性和便捷性，多媒體的使用可以使學生減少很多煩瑣的化學實驗步驟，透過多媒體影像就可以觀察到化學變化進而進行深入研究討論。一方面節省了很多的實驗時間；另一方面，透過多媒體的播放也可以將試驗中要重點研究的細節擴大化，便於學生進行觀察研究。
一、高中化學實驗對多媒體的應用分析
具體地說，高中化學實驗對學生操作要求極高，無論是實驗流程還是次序先後都有明確規定，學生一旦在化學實驗中出現錯誤操作或者是打鬧就很可能導致實驗失敗，甚至導致事故。如，氫氣在還原氧化銅過程中，先加熱後透過氫氣就會引起爆炸。因此，以往在進行化學實驗過程中學生既喜歡化學實驗又害怕化學實驗。基於這種情況，採用多媒體進行高中化學教學，可以在進行實驗操作前透過多媒體將實驗的具體流程多次播放，在可能出現實驗危險的地方重點強調，有效地避免學生在實驗過程中可能出現的錯誤和危險。從多媒體教學技術在高中化學實驗中的應用看，可以直觀地將化學的實驗流程播放給學生看，在播放的過程中，不僅可以讓學生對化學實驗步驟記憶深刻，也有利於學生的動腦能力、分析能力的開發。在進行實驗的時候，學生會像常入實驗室的學者，得心應手。
二、將投影技術應用在高中化學課堂
高中化學實驗的最終目的在於培養學生動腦思考的能力和分析理解的能力。透過多媒體投影技術進行高中化學實驗的演示，能夠使學生透過化學實驗現象進行理論分析，進而透過觀察瞭解到化學原理和變化。高中化學實驗，很多時候會產生一些細微的變化，不容易被人觀察到，透過投影可使細微部分放大，可以讓學生觀察到化學變化中的細節，便於今後的學習和化學試驗中觀察能力的提高。如：鈉原子的'立方結構、粒子運動、分子形成都是不能被肉眼觀察到的，透過藉助多媒體的三維動畫功能，可以將化學變化直觀地顯示出來，使學生切身感受。此外，作為一門實驗的學科，化學實驗前的準備工作必不可少需要花費的時間較長。從應試角度看，長時間進行化學實驗前的準備，尤其是針對一些沒有必要的化學實驗進行長時間的準備是浪費時間的表現。儘管化學是學生高中時期學習的主要學科，但是畢竟上課時間有限，如單純花費大量時間在化學的實驗上，對於學生正常的化學基礎知識理論學習沒有幫助，同時也會影響高中化學上課進度。但隨著多媒體走入高中化學課堂，降低了實驗所花費的時間，教師可以透過網路或自己進行實驗操作時進行錄製，在課堂中播放給學生看，針對需要重點觀察的部分重點研究討論，即可完成教學進度，學生也能收穫實驗結果。從上述觀點看，多媒體教學技術已經不再是一門輔導化學實驗的技術，而是真正融入到了化學實驗教學中。透過多媒體播放進行實驗演練，一方面節約了大量實驗需要耗費的時間，另一方面，學生能清楚地看到化學的實驗結果，在腦海中形成深刻的印象。此外，多媒體教學實現了教師、學生、教材三者的有機統一，能夠刺激學生學習化學的興趣，對促進高中化學學習具有積極意義。
三、細心用心看影像，實際實驗保安全
基於高中化學實驗的嚴謹性，要求教師和學生在實驗過程中始終保持細心、用心和嚴格進取的思想。作為高中化學教師應當積極用心做好每一個實驗，嚴格對待每一次化學實驗結果，進而引領學生進入化學的實驗。從多媒體教學技術的角度看，儘管多媒體能夠對高中化學實驗內容進行反覆播放，但也要求學生細心、用心地對待實驗流程和結果，在實驗操作過程中要更加嚴格，避免在化學實驗中出現錯誤，造成不能避免的結果。高中化學教師在進行實驗操作中，十分注重實驗過程中的步驟和具體流程，力求透過嚴格的實驗帶給學生直接的感受，影響學生對化學實驗的認識。基於提高學生對多媒體教學的興趣，在多媒體影像播放中，會進行錯誤的實驗操作，如，製取氧氣、H2還原CuO時，大試管管口沒有稍向下傾斜，導致試管破裂；在進行可燃性氣體（如H2、CO、CH4）點燃前，未進行驗純，貿然點火，出現爆炸。以多媒體呈現真實的化學實驗案例，提高學生對化學的興趣和對化學實驗的重視程度。總的來說，目前我國部分高中化學實驗依然沒有采用多媒體教學技術，原因包括基礎設施建設、學校經費、領導重視程度等多個方面。未來隨著網路技術的提高，多媒體教學技術必然會成為我國學校新型教學方式。
對於化學、物理等實踐操作性比較強的學科來說，單純依靠理論知識講授很難使學生理解所學知識，不能在腦海中形成知識網路。如進行具體實驗，也可能因操作不規範帶來操作失敗或更為嚴重的後果，多媒體教學技術以其優越性成為高中物理、化學等學科實驗教育教學的有力幫手。當下，需要學校領導提升對多媒體教學技術的認識，加快學校內部的多媒體教學設施建設，為今後多媒體教學的開展奠定基礎。
參考文獻：
[1]姚磊.多媒體技術與高中化學實驗教學的融合[J].教育教學論壇，2014,(21).
[2]謝純.多媒體技術運用於高中化學課堂教學探究[J].教育教學論壇，2013,(50).
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