文字樣式藝術化教學反思範文
文字樣式藝術化的教學設計緊密生活實際，透過聯絡生活實際，讓學生成為學習的主體，主動的去思考，體現學生的自主學習、自主探究，讓學生透過學知識、互助交流、探究知識、遷移應用，逐漸培養學生會學習，會思考，會交流，會分享，在交流中分享學習感受，學會表達自己的心中感悟。下面我來分析自己的教學設計思路和遺憾。
教學設計與生活實際相結合。在教學的匯入環節，從學生學習生活的教學環境中尋找教學素材，利用學生熟悉的生活中的藝術字標語引導學生觀察藝術字與普通字的區別，讓學生體會什麼是藝術字；在學生明白了什麼樣的字是藝術字的後，尋找生活中更多的藝術字，感悟生活中為什麼要用到藝術字，學生很輕而易舉地就能表達出：美觀、醒目、引人注目。接著引入利用各種軟體設計的藝術字，學生的興趣被很好的激發起來，孩子都渴望自己來設計藝術字。
利用背景音樂激發學生右腦潛能。在教學的`整個過程中，讓學生在交流中學會分享。教學中設計了多次學生交流：如學生在獨立操作時，會遇到各種問題，鼓勵孩子們把發現的問題用語言表達出來，沒有發現此問題的同學，也透過這樣的分享，學會更多的操作點。再如讓學生分享一節課的收穫、體驗和感悟，透過這樣的設計讓學生快速回顧本課內容，透過自己整理語言，表達自己的感受，分享自己和他人的情感體驗，學會表達自己的所想所悟，提高學生的語言表達能力。
自主探究，提高自學能力。教學中設計了自主探究環節，讓學生在教師問題的引導下，自主探究，透過研究，解決問題，發現操作方法，從而提高自學能力，教的目的是為了不教，讓學生透過這樣的活動，逐漸學生學會學習，獨立學習教學任務。
因學生而異，有層次的教學。在教學中進行分層次教學，給不同的學生提供不同高度、廣度的學習空間和學習內容。如任務1是最基本的學習要求，對於學習有困難的學生，只要會在woRD中插入藝術字就可以了，任務2是學生在學會插入藝術字的操作後，對藝術字進行更多的設計和調整，適合於大多數學生。而在每個班中都會有一些自學能力強、思維敏捷的學生，針對這樣的學生，前兩個任務對他們而言相對容易些，這些學生很快要完成上述兩個任務。自由創作就是針對這樣的學生，給他們提供一個自由創作的平臺，讓他們的思維充分的活躍起來。這樣的教學設計針對不同的學生，實現有層次的教學。
在互助學習中，共同提高。學生之間存在著很大差異，有的學生很快會完成教學任務，教學中充分發揮這部分教學的作用，讓他們去讓小老師，幫助身邊有困難的同學。遇到問題後，鼓勵孩子們互相討論，有時有的問題就在孩子的討論過程中解決了，在互助學習中，讓孩子們共同提高，再一次體驗交流分享的快樂
在拓展延伸中開拓視野。藝術字的設計可以透過各種軟體來現實，此環節的設計目的就是為了拓寬學生的視野，給有興趣有同學提供更多的學習資源和學習空間。
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