古詩《憫農二》教學設計
第一課時
教學目標：
1、透過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程：
一、啟發談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農(二)
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟：
(1)藉助漢語拼音讀古詩。
(2)藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片：粒、顆、閒、夫、餓、死指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字我加上飠就是餓。
顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁字旁，就是一顆星的顆。
閒：裡外結構(或半包圍結構)，先寫門，再寫木。注意最後一筆是點。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最傑出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：穀子，小米。這裡泛指糧食的'種子。
顆：小而圓的東西。
閒：無事可做;空閒。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子裡沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四海或四海之內指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
春種一粒粟：春天種下一粒穀物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閒田：天底下沒有一畝閒荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然後評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,立字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，果字的最後一筆是點。
閒、夫、餓、死讓學生說說書寫時應注意的問題。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天( ) 拉( ) 一顆( )
夫( ) 粒( ) 一棵( )
3、背誦古詩
(1)自己練習背誦
(2)指名背誦
六、總結本課學習情況
七、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
點評：教學時要透過教師範讀，聽朗讀錄音幫助學生掌握讀法。注意詩中的兩個四和死的讀音不同，可藉助漢語拼音讀準字音。
【古詩《憫農二》教學設計】相關文章：