古詩《遊園不值》教學設計
教學要求：
1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的讚美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運用電教媒體，展現出一片春色滿園的景象，培養學生的動手能力。
3、練習有感情地朗讀古詩。
教學重點：理解詩句，瞭解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
教學時間：一課時
教學過程：
1、解題：誰知道題目是什麼意思？詩中的園是我們常說的公園嗎？
2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。
3、初讀，大體瞭解內容。
4、聽錄音，聽示範朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。
6、指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。
7、用投影儀演示課本上的插圖，讓學生透過自學理解詩句的意思，字的意思。
①
應：原意應該，這裡當大概、可能講。
憐：愛惜。這個詞在此不當可憐講。
屐齒：木底鞋下的橫樑。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。
久：很長時間。
②
指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的.木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出牆頭來。
8、有感情地讀，讀出詩的韻味來。
①
老師範讀，指導有節奏，讀出重音。
應憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關不住，
一枝/紅杏/出/牆來。
②
出示插圖，引導學生進入情境。
9、啟發想象：
①詩人並沒有進園，他怎麼知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的景象是怎樣的？
a、有柳樹，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、學生講完後，自己動手設計，畫畫。
11、將滿園的春色展現出來（打在投影儀上）。
12、培養學生的創造思維來描寫園中的春景。
編兒歌或詩：老師示範
春色滿園綠青苔，
鳥語花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開懷，
紅杏出牆引客來。
13、背誦詩句。
14、小結：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天透過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業：背誦、默寫《遊園不值》
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