談音樂與創造力藝術論文
【摘要】音樂是最具創造力的藝術形式，每一個作品從創作到展現的全過程都離不開有個性的積極地創造，因創造是音樂的生命力，是最有價值之處。音樂的創造力體現於不同的方面，在音樂課的各個環節中、在體驗感受中、在表演中歌唱中，都有著創造的力量。音樂是創造力得以展示的一種載體，創造精神得到培養和發展的過程。音樂使學生的思維更加活躍，培養了豐富的想象力，促進學生身心健康發展。剖析音樂具有的創造性，證明了音樂是最佳的創造力的教育途徑。
【關鍵詞】音樂創造力 教育途徑
在素質教育中創造力的培養被人們認為是最重要的目標，而在藝術當中最具創造力的就是音樂，音樂是培養創造力的最佳途徑，它對創造素質的培養和提高發揮不可替代的作用。
一、音樂是最具創造性的藝術
音樂是聽覺藝術。音樂是一種音響藝術聽覺藝術。音樂一聲波為藝術材料，在時間中展開又在時間中消逝。但是音樂藝術卻是經過人們選擇創造出來的特定的音響----樂音，一種振動比較規律符合藝術審美要求的音響，它們中即使有少量的噪音也是一種有選擇的‘樂音性噪音’，如：槍炮聲等，音樂似乎無所不在，聲聲入耳，卻又無形無影，無從抓拿，因此，在眾多的藝術形式中音樂的個性最為活潑多變。
音樂是時間藝術。和美術等空間藝術不同的是音樂是時間藝術，音樂中的不同音響是逐漸發出的，並且要依據藝術表現的需要延續不同的時間然後消逝，所有音樂的表現手段都在時間進行中展開和結束。
音樂是表演藝術，透過特殊的途徑塑造藝術形象。一旦藝術家畫好，雕塑好，建造好觀眾便可以直接接觸，從藝術欣賞的角度加以關注，它們作為藝術品的存在不再要求其它的東西，但音樂與美術等藝術形式不同，需要表演這一中間環節才能使觀眾聆聽，體驗，欣賞到它的美，使其藝術作品完整存在與社會上。
二、音樂教育是培養創造力的最佳途徑
1、使人“聰明”的音樂美國神經生理學家斯佩裡透過長期的實驗證明大腦兩個半球分工協作的關係，左作伴腦主要分擔與抽象思維，數理計算的能力;右半球則具有感知並識別音樂，圖形等整體性映像和形成空間觀念的能力，因此主要分擔與直觀，形象有關的認知和思維活動。因為有了這種協作，人的各種認識和創造活動才得以順利進行，大腦的左右協作對藝術創作和欣賞的心理研究具有極其重要的意義，因而音樂可以使人更聰明。
2、音樂有助於放鬆，提高學習效率由於時間和內容在安排上的變化，可以提高學習效率;
音樂活動促進學生‘形象思維’活躍而加強了思維能力。音樂活動培養人的表現力，毅力，追求完美的事業心，提高對事物的理解。學習音樂有利於左右手，腦的協調發展，提高孩子學習成績。孩子學音樂不僅不會影響學習成績，甚至還會學的更好，學習音樂從簡單入手逐漸複雜，可以增強孩子欣賞能力，開拓眼界。偉大的科學家愛因斯坦曾有一句名言：“我的科學成就有很多是從音樂中啟發而來的”。
三、音樂教學中培養學生創造思維
1、欣賞教學中學生創造思維的培養音樂欣賞是透過聆聽的方式來體驗和領悟音樂從而得到精神愉快的一種審美活動。
欣賞教學不僅培養和發展學生的音樂感知能力，而且還能培養音樂的注意力和記憶力，進而培養和發展了她們的音樂表現力和創造力。
2、唱歌教學中創造性思維的'培養唱歌是人類本能的表現手段之一，歌唱器官是表達人類情感的最直接，最純潔，最美好，的樂器，音樂教學無一例外的都是從唱歌入手將學生引入音樂殿堂的，這因為唱歌符合孩子的心裡生理需要，教學形式簡便，易於普及，教學收效明顯，在老師的支援學生不是在被動的學習一首歌而是成為創造表現音樂的主人，在和諧的學習氛圍中使每一個學生都投入到集體的創造之中。
3、器樂教學中進行創造思維的培養器樂演奏是音樂表現的重要手段，是學生多方位表現，創造音樂的橋樑。在課內安排器樂學習可以充實豐富教學內容，調節課堂氣氛，培養學生對音樂多方面的興趣，調動學生學習的積極性，滿足學生希望引起別人注意的願望，使每個學生都有機會展示自己的才華。
4、在創作教學中培養學生的創造性思維音樂創作是一種創造性活動，我們這裡說的創造不是專業人才的音樂創作，而是學生在抒己之情，表己之意進行即興創作的學習過程中閃耀出的創造的火花，學生的這些音樂創作層次不同，他們的作品也同樣是藝術品。創造的靈感，信心，志趣，能力，從這裡起步，創造性，開拓性的人才從這裡匯合，是自我肯定的快樂。
總之，音樂是一種創造性的藝術，音樂教育是培養創造力的較好途徑，讓孩子在音樂的殿堂裡放飛想象，盡情創造。
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