微課程在國小資訊科技教學的使用論文

微課程在小學資訊科技教學的使用論文

　　１微課程的內涵

　　筆者認為，微課程是以小影片為教學載體，但不僅僅為微型教學而服務的微內容，而是結合教學內容的實際需要，以建構主義為理論基礎的現代化、正式與非正式學習相結合的教學模式。微課程的設計需要周密的教學環節，包括微課程的設計、應用、評價分析等環節。利用課前的教學設計、教學策略預設，設計出５至１０分鐘之內的教學小影片對所學內容重點、難點知識進行精煉的講解。

　　２小學資訊科技教學中微課程使用的重要意義

　　２．１有助於昇華資訊科技教學內容：作為現代化新型教學模式，微課程透過創新教學方式、教學策略，追隨現代教育技術、現代媒體技術時代進步的步伐，提高資訊科技教學的效率；以正式和非正式學習的形式對資訊科技內容進行完善，加入小學生實際需求和教師資訊科技的應用水平，避免之前拘泥於小學資訊科技教材的角度分析，增加小學資訊科技教學的技巧性，實現小學資訊科技教學新型化。

　　２．２有助於推動學生共同進步：微課程具有較強的普遍性和特定性，微課程不僅能夠將不同能力水平和不同感知度的學生統一到課程中，而且可以適應各種型別學生的實際情況，為他們建立特定的學習目標和學習任務。正所謂“因地制宜，因材施教，統籌兼顧”，從而實現學生共同進步和提高。

　　２．３有助於激發學生學習興趣：傳統課堂普遍存在教師滿堂灌、學生滿堂聽的問題，對於資訊科技這類實踐性較強的學科，學到的知識不經過反覆的推敲和打磨會導致技能最終無法掌握，因而導致學生對本門課程興趣減少。微課程不僅僅可以供教師課上教學使用，學生課下也可以利用移動學習的方式加以呈現，使學生隨時隨地找到課堂的感覺，這樣會調動學生學習積極性，激發學生學習興趣。

　　２．４有助於激發學生鑽研精神：與滿堂灌式的大課堂教學相比，雖然每節微課程的時間只有短短几分鐘，但它可以針對特定的具體環節或問題，包括小故事、小情境等，進行細緻而具體的講解，層層遞進，深入剖析，進而激發學生學習探究的意識和興趣，透過反覆觀看影片思考出知識點延伸的部分，從而提升對課程基本知識和技能的理解程度。

　　３正確探析微課程在小學資訊科技教學中的使用

　　小學資訊科技教學旨在培養小學生的資訊科技素養，在現代教育與資訊化背景下，逐步形成資訊科技的理解和分析能力、整合能力，進而養成正確的人生觀和價值觀。小學資訊科技教學的核心在於教師對知識的講解方式是否能夠使學生在掌握資訊科技基本操作的同時，解決一些基礎、簡單的問題，使學生具備現代社會對於資訊科技基本素養的要求。因此，在資訊科技教學中，充分利用微課程教學模式，提高教學效果是大勢所趨。微課程歸根到底是一種媒介，是現代教育技術的一種手段、模式。這種教學模式首先要基於學生的認知特點和發展規律，並且必須結合教師的教學實際，唯有二者兼備，才能有效提高學生學習效率和教學質量。

　　３．１正確擘劃微課程與教師的`關係：在現有的課堂授課中，微課程代替了教師部分功能，微課程可以通過錄制一段小故事、小情境等方式產生聚焦效果，它最大的優勢在於針對課程內容的重點、難點進行精講，充分抓住學生注意力，提高學習興趣，使學生不由自主產生想學、愛學的感知，有利於調動學生的積極性。這是於傳統的授課最大的不同。

　　３．２正確擘劃微課程與教材的關係：資訊科技教材是教學的根基。在選取教學單元的時候，教學內容必須要適合微課程的使用，要儘量體現微課程教學模式的優勢，選取具有代表性的重點、難點內容進行闡述，要結合教材的難度。當然，有一個問題必須引起重視，如果在實現微課程教學模式時，不考慮學生的認知特點和學習實際情況，也不在乎內容的難易程度，把所有的內容一概而論，一律使用微課程進行教學，不但提不起學生學習興趣，而且會適得其反，影響微課程教學模式的研究和效果。

　　４結束語

　　綜上所述，微課程在小學資訊科技教學的使用核心在於針對重點、難點知識的攻克，彌補傳統課堂的弱點，增進資訊科技教學效果。與此同時，在微課程教學過程中，教師應理性擘劃微課程與教師、教材的關係，從而實現教學效果最最佳化，提高學生資訊素養。

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