多媒體技術在體育教學中的應用論文
摘要：現代化的教育，離不開現代化的教育手段，多媒體技術作為當今教育的領先技術，已在許多學科教學中得到了廣泛應用，體育教師運用多媒體技術，將教學內容的要點及難點的示範動作預先錄製好，邊上課邊播放分解動作，邊講解，可使學生手、腦、眼、耳與思維相結合，使體育動作在大腦中產生深刻印象。同時其新穎感、驚奇感、直觀感，能激發學生的學習興趣、調動積極思維、喚起情感的共鳴，從而提高教學效率。
關鍵詞：體育;多媒體教學技術;體育教學中的運用
一、恰當地選擇多媒體教學手段，適時介入，為學生創設學習情境，調動學生的情感和學習積極性
體育教學中每一項新的體育技能的學習，都可以事先讓學生查閱相關體育資料，上課時利用校園網路和自己製作的符合本節課的多媒體課件讓學生觀看，同時講解所學動作的技術基本原理和人體運動時的生理運動技能變化，使學生對動作技術的理解認識從直觀認識提高到對動作的理性認識。體育課上，老師的示範及講解是體育教學的一個重要組成部分，學生透過對動作的觀看和自身對動作的理解及反覆模仿練習是掌握新動作的第一步，能夠在其大腦形成一個對動作了解的全過程。但有的運動專案在體育教學示範中因為動作速度過快而讓學生眼花繚亂，如果動作速度減慢，會影響體育示範動作的連貫性、整體性、準確性。
體育運動專案講究空間知覺、時間知覺、運動形態知覺、運動幅度知覺以及本體感覺運動專案，當學生清楚瞭解了整個動作的過程及合理性，課上學習運動技能時，就會做出正確的動作而不是單純的模仿動作，運動幅度知覺以及本體感覺能力也會得到提高，整個體育課授課質量也會得到事半功倍的效果。
二、把傳統的教學模式與現代化教育技術結合起來
多媒體教學技術在體育教學中的運用主要表現以下幾點：
1、激發學生學習興趣、提高教學效率。大家普遍都認為多媒體教學和體育課怎麼也聯絡不到一起。體育理論課教學時，教師根據書本知識在課堂上說、讀、寫，不能引起學生的興趣，教學效果達不到預想效果，小學體育課教學以鍛鍊身體、學習運動技能技巧、增強體質為主，同時向學生傳授體育運動常識及理論也是現代體育課的重要部分。體育知識理論透過老師課堂上講解要點來實現，缺乏直觀現象，不能引起學生的興趣，達不到預想的效果。
如在講授小學體育水平三“籃球”時。籃球課上講到擋拆、突分、人盯人防守等籃球戰術配合時，由於學生們對籃球基本戰術知識的'缺乏，農村學校場地的限制，因此學生在配合教師進行戰術示範時表現緩慢、緊張，不能領會教師的意圖，結果花費了大量的時間也達不到預期的教學效果。通過幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我改變了以往的教學模式，而是運用多媒體課件進行輔助教學。透過組織學生觀看軟體，使其置身比賽環境，同學們通力配合使籃球基本戰術很好地表現出來。同時透過聲音、影像等動畫場面，向學生介紹籃球體育明星，觀賞他們優美籃球動作和戰術的配合，引發學生高度注意力，激發學生對籃球運動的愛好和興趣，提高學習籃球運動的積極性，能夠主動、自覺地學習。透過此次教學，學生表現出對籃球的極大熱愛和喜歡，大課間時同學們積極主動地模仿練習戰術，不懂的地方及時向老師請教，在師生的共同努力下，我帶領的籃球隊員在遷安市組織的籃球賽中取得了優異的成績，戰略戰術得到了充分的體現，受到了在場教師及學生的高度好評。
2、體育實踐課教學的輔助教學手段多媒體在體育教學中的運用。與傳統體育教學相比較，多媒體教學的優勢在於給學生提供了直觀的圖片、聲音、影像相結合的資料，帶給學生的是動態的、正確的、流暢的、直觀的感官印象，取得了以往教學方法達不到的效果。如給同學們講解體操動作魚躍前滾翻的技術動作時，傳統的教學模式是在上課時，老師將完整的動作示範出來，然後對動作進行講解、分析，學生停留在瞬間感官上，學生對直觀講解的感覺不明顯，對動作理解不透徹，其注意力不能集中，接受起來也比較困難。如果上課時運用多媒體電腦軟體教學，魚躍前滾翻的整體動作就能直觀地展現在學生眼前。透過觀看和教師講解正確的動作示範，學生大腦中就會形成清晰完整的技術動作印象，練習起來容易，更有信心，對掌握技術動作更快。同時能夠了解動作過程中的易犯錯誤動作和糾正方法，並將一些優秀運動員在比賽中的技術錄影播放給學生觀看，激發學生學習的動機，這樣對以後在室外繼續練習魚躍前滾翻動作起到了很好的效果。多媒體教學在體育教學當中的運用，在豐富學生的知識的同時，也開拓了學生視野，為體育體操教學起到了輔助作用。
3、多媒體教學技術是體育與健康理論知識的重要教學手段。體育與健康課本中穿插了大量的體育理論和衛生保健健康知識，有些內容無法在課堂上給學生以現實物體來展示，有些體育運動專案我們不曾接觸，課本知識點較具體，但一些現代休閒體育與群眾體育專案學生接觸不到，僅憑我們教師的語言和課本文字表述，學生對此不能較好地掌握和理解。運用多媒體進行教學能把有聲有色、有動有靜的內容形象直觀地教給學生，拓展學生的視聽空間，使抽象的內容更加直觀化、形象化。學生們如臨其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。
由此可見，多媒體教學手段把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把複雜艱鉅的認識活動變得簡易且輕鬆愉快了，幫助學生解除了抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，降低了難度，使教學中的重點難點得以順利突破。
多媒體教學技術能否真正成為體育教學中的重要教學手段，能否在體育教學中起到很好的輔助作用，取決於體育課教學計劃中安排多媒體教學課時量的安排和體育理論課與多媒體教學技術課的合理結合。雖然不能把多媒體教學作為體育教學的主要教學手段，但是它是重要的體育教學輔助手段，只有發揮多媒體體育教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地濫用。體育教師更要合理、正確地運用，更新觀念並掌握一定的多媒體教學手段進行教學，加強對自己資訊素質的培育，提高自己的業務水平，使自己真正成為新課程背景下的適應社會發展的教育工作者。
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