關於《時代特點鮮明的明清文化(一)》教案
一、【課標與教材】
1、【解讀課標】
學生透過本課的學習要了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》，要讓學生重點掌握北京紫禁城和李時珍《本草綱目》，從而瞭解明代科技的成就及影響。
2、【教材分析】
本課主要講述了明朝我國包括建築在內的古典科技取得的成就，同時分析總結出明朝我國科技發展的時代特點，即傳統古典科技的總結居多。
3、【教學重難點】：
重點：雄偉的北京紫禁城和《本草綱目》。
難點：包括建築在內的科技成就所體現的時代特點。
二、【學情分析】
透過本學期的學習，學生已有一定的認知水平和歷史思維能力，並且對於北京故宮，明朝的長城都有濃厚的興趣，本課在學生以有的興趣的基礎上，要更好的調動學生的積極性，增強學生學習的興趣。
三、【教學目標】
1、知識和能力：透過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。
2、過程與方法：透過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建築在內的古典科技取得的傑出成就，仍居於世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
3、情感、態度、價值觀：透過對明朝科技成就的認識，培養學生自尊自信，但不故步自封的民族情懷。透過選取對本課涉及的三位科學家事蹟的介紹，探究他們成功的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地的品質。
4、思維目標：本課可用大量的圖片資料，多給學生直觀的認識，培養學生的愛國情懷。透過對這一時期我國古代文化的學習，認識到這時我國對自然科學的運用和發展尚少，潛藏著發展停滯的危機，藉此培養學生初步運用歷史唯物主義的能力。
四、【教學方法和媒體】
本課可製作採用多媒體教學的方法與討論法、講述法、圖示法等相結合。教師鼓勵學生積極參與，引導學生討論對比，分析歸納，初步掌握歸納、分析、比較、判斷的學習方法。還可指導部分學生自主收集各種資料，在課堂上相互交流。
五、【教學過程】
【匯入新課】音像資料：故宮建築群介紹（伴隨著優美的音樂，出現故宮建築群及解說。）
【學習新課】
師：請問剛才看到的故宮，它是什麼時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經居住的地方？結合同學們課前的瞭解你能否談談它的建築風格（特點）？看後有什麼感想？
師：故宮是北京城的一部分，出示《明朝的北京城》圖，（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三部分構成（介紹北京城：佈局嚴整，城牆高大雄偉，街道寬廣、筆直，故宮建築群以及天壇等著名建築是古代建築的傑作。）
展示故宮的圖片
師：除故宮以外，明朝長城也是世界奇蹟。用多媒體技術將《秦長城》、《明長城》出現在同一屏上，上面用不同顏色分別標出秦長城與明長城的大致位置、走向，請比較一下，明長城與秦長城有何不同？（讓學生髮言）
師：展示圖片。①展現在學生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城，同學們看後有何感想？②分組討論，歷朝修長城的目的、作用，我們如何來評價歷代修長城這件事？③啟發學生多角度思考以上問題。
師：（在學生討論並充分發表意見後）所以長城被稱為建築上的奇蹟。有位外國友人說：“建造長城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族。”所以長城是中華民族堅強不屈的象徵。
二、古典科技鉅著的.湧現
按照表格內容，結合圖片資料逐一介紹科學家、著作和它們的價值。
作者著作價值
李時珍《本草綱目》是一部具有總結性的藥物學鉅著，被譯為多國文字，成為世界醫藥學的重要文獻。
宋應星《天工開物》“中國17世紀的工藝百科全書”
徐光啟《農政全書》農業百科全書，農學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。
學生總結三位科學家成功的原因，引導學生學習他們刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。
如：李時珍救死扶傷的崇高醫德，不盲從古訓的創新勇氣，刻苦鑽研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼陀羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態度，二十七年成書的堅韌毅力等。宋應星對只知追求功名利祿者的蔑視，對人與自然關係的精見卓識(《天工開物》書名就體現了這種認識)。徐光啟利用外國傳教士採用介紹西方科學知識籠絡統治者以換取傳教有利條件的做法，堅持從利國利民出發並一再敦促，終於使義大利傳教士利瑪竇答應先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。
【教學小結】
我國古代有著燦爛的文化，故宮長城和一部部古典科技鉅著，都是我國燦爛文化的代表，顯示了我國勞動人民的偉大，我國古代的科學成就的輝煌。
【當堂演練】
鞏固練習題目（略）
【板書設計】
一、建築
1、紫禁城
2、明長城
二、古典科技鉅著的湧現
1、李時珍和《本草綱目》
2、宋應星和《天工開物》
3、徐光啟和《農政全書》
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