觀摩音樂活動後的教學分析
上週，我們開展了一個音樂教學的系列研討活動。這個活動分為幾步。先是給大家一個音樂素材——歌曲《小毛巾》，請大家在一小時內根據這個音樂撰寫教材分析和設計教案。第二步是每組選出優秀的教案，並在小、中班年級組內各選出一名教師進行執教，其他教師觀摩。最後是大家根據觀摩到的活動情況，寫出評析和反思。上週五，小、中班選出來的張老師和沈老師給大家展示了兩個不同的音樂活動《小毛巾》，我們大家也一起對活動進行了評價反思以下是我觀摩了兩個活動後，根據領導的聽課表，寫下的評析和反思。
問題一：兩位教師課堂教學的特色表現在哪裡？
張老師對音樂作品的把握和理解非常好，能本身的音樂素質也在活動中充分地體現，並且注重讓幼兒在活動中學會分析和掌握音樂作品。
沈老師本身的語言素質非常好，在音樂活動中也充分地體現了這一點，不管是環節的過渡還是和幼兒的交流，都非常地親切自然，並且體現了師生間的良好互動，非常適合小班的孩子。
問題二：結合不同年齡孩子的學習特點，談談兩位教師在處理教材、挖掘重點、選擇教學方法上有什麼不同？
張老師因為選擇的是中班，根據中班幼兒的年齡特點，在這個活動的設計中，她是要求幼兒要學會歌謠。所以整個活動透過遊戲、做動作、圖譜等多種方式，讓幼兒理解並記憶歌詞，同時發現每段歌曲比上一段多一句的特點。同時，她也將歌曲中的休止符作為一個重點，讓幼兒掌握什麼是休止符，應該怎麼處理休止符。活動中幼兒演唱的次數比較多，主要也是為了讓幼兒學會演唱整首歌曲。
沈老師將活動安排在小班，根據小班幼兒的年齡特點，她將整個活動定位為音樂遊戲。重點在於讓幼兒在歌曲的休止部分能用各種肢體語言來大膽表現。因為是音樂遊戲的性質，活動就顯得更為輕鬆活潑，而幼兒在教師生動的語言、豐富的表情和小道具的幫助下，始終對活動充滿了興趣，並且很好地完成了重難點的突破。
問題三：你也參加了本教材的課堂設計，看了兩個教學展示，你對音樂教學有什麼新的想法和感悟？
觀摩了兩個教學活動，再看自己當初設計的教案，最深的'感受是：教師對教材的分析和把握真的非常重要。同樣的一個音樂素材，放在小班應該怎麼上？重點放在哪裡？放在中班又應該側重哪裡？真的是完全不同，教師要充分了解每一個年齡段孩子的特點，加以不同的考慮。還有在設計教學活動的時候，教師也要根據具體情況，適當的取捨。當初我設計的時候是考慮安排在小班的。但在設計的時候，我一方面想體現音樂遊戲的特點，設計得比較有趣味性，重點突出休止符的部分，讓幼兒透過遊戲的方式掌握這個節奏，另一方面又覺得應該讓幼兒對整首歌曲都比較熟悉，所以又安排了欣賞、跟唱的環節，這樣一來，環節就過多了，而且這首歌完整地唱完有唸白、演唱共六段，時間比較長，這樣一來，小班的孩子既接受不了，時間也不允許，是行不通的。而沈老師採取只擷取其中一段來讓幼兒學習的方法卻是非常可取的，很好地解決了前面的問題，使幼兒又可以玩得開心，又學會了演唱。所以說，適當的取捨也是我以後應該要學會的。
問題四：請提出兩個教學活動的改進意見。
活動一：
節奏圖譜的設計是否還應斟酌一下，到底應該怎麼處理。還有，活動中演唱的次數太多，顯得有點悶，是否可以變換一下形式，使演唱活動更趣味性一些。
活動二：
休止符部分是活動的一個重點，教師可以再這裡再多做功夫，設計多種形式的遊戲，讓幼兒在遊戲的氛圍裡感受節奏，享受樂趣。
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