翠鳥第一課時的教學分析
一、教材簡析
本文生動形象地記敘了翠鳥的外形和生活習性，字裡行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。
全文分翠鳥的外形、行動敏捷和棲息習性三部分寫成。文筆生動，富有兒童情趣。
二、教學目標
1。使學生了解翠鳥的外形和生活習性，啟發學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
2。學會本課生字，積累新詞，會用“機靈”、“願望”造句。
3。複習總分的句群關係，懂得分述部分分幾方面寫。
㈠課前準備
投影片、錄影帶、翠鳥圖片、手絹。
㈡教學目標 1。瞭解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
2。學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯絡上下文理解課文中的一些詞語。
3。學會本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
㈢教學過程
1。匯入新課，嘗試審題。
同學們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的.捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥。”（板書課題，學生齊讀課題）
看到這個課題你想知道什麼？
投影片出示教師總結出的三點：
⑴翠鳥是什麼樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪裡？
2。出示嘗試目標。
今天這堂課我們將先嚐試著解答第一個問題，完成這些任務。（幻燈出示嘗試驗目標）
⑴瞭解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
⑵學習按一定順序及抓特點觀察的方法，能聯絡上下文理解部分詞語。
⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀並背誦第一自然段。
3。嘗試初讀課文。
⑴學生自讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
⑵讀了課文後，你知道了哪能些與翠鳥有關的知識？
⑶檢查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開逮
⑷教師範讀課文，要求學生邊聽邊完成
①給自然段加上序號。
②找一找，課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?
4。嘗試學習第一自然段。
⑴看錄象，思考:你看到了什麼?它給你總的印象是什麼?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?
⑵出示嘗試試題。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什麼順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。
②翠鳥全身形狀特點是什麼?請用“～～～”劃出，並理解“小巧玲瓏”這個詞。
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用“——”劃出。
⑶小組講座嘗試題，師生交流
板書:
紅色的爪子
羽毛 (顏色鮮豔)
翠鳥 (小巧玲瓏)
眼睛 (透亮靈活)
嘴 (又尖又長)
⑷重點段落理解，幻燈出示:
它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
①讀這段話，完成思考題。
這段話共有(）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內容寫具體了，因此第（）句是總起句。
②師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。
③理解“鮮豔”一詞:
A。頭上的羽毛怎麼鮮豔?(區分橄欖色與翠綠色)為什麼用“繡”而不用“畫”?(出示手絹比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)
B。背上的羽毛怎麼鮮豔?認識淺綠色。(板書:淺綠色)
C。腹部的羽毛怎麼鮮豔?認識赤褐色。(板書:赤褐色)
D。理解“鮮豔”是什麼意思?
E。這是些什麼句子?這樣寫有什麼好處?
④有感情地朗讀這段話。(個人讀，學生領讀、齊讀)
5。嘗試練習，鞏固新知。
⑴出示一張畫有翠鳥的圖片，請同學動手到黑板上貼，其他同學在座位上自己動手貼。
⑵說話訓練:看圖片進行說話訓練，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什麼?
⑶練習背誦。
①做填空練習為背誦打基礎。
②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6。總結。
介紹其他種類的翠鳥並作小結。
總評:
本課的課堂教學設計，在嘗試法的運用方面有不少特色:⑴把揭題後的學生設疑“你想知道什麼”與嘗試中心的揭示相聯絡，也就是直接把學生想知道的作為嘗試內容，這樣，有利於調動學生的嘗試積極性。⑵在學生的嘗試過程當中教師相機落實語言文字訓練點，顯得自然而貼切。如語段分析的填空;“畫”與“繡”的比較區別;翠鳥外形的生動描寫等。⑶學生嘗試手段比較多樣，不僅有常見的讀書、思考、討論、筆答，還有貼畫、看錄影、想像說話、背誦等，使課堂教學中充滿學生的自主活動，調動了多種感官參與嘗試，激發了學生嘗試過程當中的主動性和情感性。
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