維生素C的故事第二課時的教學設計
一、 揭示課題，複習匯入同學們，今天我們繼續學習第17課《維生素C的故事》。老師帶來一組詞語，誰來讀一讀艱苦 危險 缺乏 適量 拖累 壞血病乘風破浪 渾身無力蓬頭垢面 噙著眼淚起死回生 不治而愈你能選擇其中的一個，聯絡課文內容說一句話嗎？透過上一節課的學習，同學們對課文內容已經有了一定的瞭解，誰來說說課文的大意？
二、 學習課文第二小節1、出示海上凶神誰來讀這個詞。2、這是一種怎麼樣的病呢？誰來讀課文的第二小節。先是）（接著）（然後）是啊，一個活生生的船員就因此而失去了生命，這是多麼可怕啊！3、誰來讀好這個詞海上凶神（聽出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！4、這一小節中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光而且 最可怕看來這不但是一種怪病，還是籠罩著死亡陰影的病。再來讀好海上凶神2 艱苦體現在哪裡？只能吃到黑麵包和鹹魚。從只能你讀懂了什麼？
三、 學習課文3-6小節1有一次，哥倫布率領他的船隊又出發了。可航行不久，海上凶神又悄悄降臨了。可這一次，船員們卻奇蹟地活了下來，這到底是什麼原因呢？今天，就讓我們一同走進這段奇蹟般的生死之旅。2請同學們自由朗讀課文3-6小節，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。（學生讀、畫）學生交流，教師出示詞語。（十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜）。① 哥倫布的心情為什麼十分沉重？請同學再一次讀一讀課文第三小節。誰來抓住有關的語句來說一說。（抓住一半的路程、十幾個病倒了這些數量詞來體會。航程不到一半，就有十幾個船員病倒了，隨著航行的繼續，會有更多的'人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因為擔心船員的生命以及此次航行任務的成敗，心情而顯得十分沉重。）（更何況，這是發生在什麼地方？大海！ 是啊，周圍是一望無際的大海，無人能救，無藥可醫，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰來讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔憂、焦急的心情） 讓我們一起來讀這段話，一起來體會哥倫布此刻的心情。② 俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎麼回事呢？（出示）你從這段話中讀懂了什麼？（留下來意味著什麼？死亡！從船員的話中體會到他們為了不拖累整個船隊，寧願犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識大體、顧大局的精神深深感動了，誰來讀一讀這段話。）對於這種看似殘忍的做法，為什麼哥倫布還是噙著眼淚點了點頭，同意了呢？當時還有別的做法嗎？沒有 為什麼？1、因為周圍茫茫的一片海水，無法醫治。2、如果不留下，很可能會使大家都會傳染上這種怪病，航行無法完成，後果不堪設想。）（正是為了其他船員的安全，為了航海任務的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。此刻，哥倫布的內心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。所以他會噙著眼淚點了點頭。讓我們一起走進哥倫布的內心世界，來讀好這段話。）③ 出示：船隊慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心裡想~~~多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多麼可惜呀！心痛不已多好的船員呀，多麼高尚的船員呀！在生死關頭能以大局為重，捨己為人，多麼感人呀！感動不已我怎麼忍心丟下他們不管呢？於心何忍？依依不捨可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什麼辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。萬般無奈、迫不得已④ 教師引讀：幾個月過去了，哥倫布的船隊終於，船離那些重病船員所在的荒島，哥倫布的心情也。船隊勝利返航，這是一件多麼令人雀躍的事情阿！可為什麼船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重？（因為次次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的，付出的代價太大了。）此刻，哥倫布站在船頭，面對著越來越近的荒島，他心裡會想些什麼呢？（船員已經死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。誰願意來讀一讀這段話齊讀。聽出了你的難過、悲痛、哀傷。⑤ 正在這時發，奇蹟出現了。教師引讀：只見十幾個蓬頭垢面的人哥倫布看到這個奇蹟，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什麼？喜的是什麼？（原以為船員們都死了，可現在居然活了下來。看到自己的好兄弟還活在世界上，非常高興）怎能不激動萬分啊！
附板書： 17 維生素C的故事
十分沉重
噙著眼淚
越來越沉重
又驚又喜細心觀察 反覆研究
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