多媒體幼兒教育論文
一、多媒體技術在幼兒教育中的運用
（一）語言教學中的多媒體運用
《幼兒園教育指導綱要》提出：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，並能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力。”在傳統語言教育中，教師通常透過自己畫圖，或收集列印一些相關圖片並加以展示，讓幼兒有視覺感知。資訊社會，電視網路深入生活的各個角落，簡單的圖片和語言已經無法吸引幼兒的注意力，也遠遠不能適應幼兒現代化教育的需要。採用多媒體技術將故事的意境、內容、語言統合，並以生動有趣的`畫面聲音配合教學過程適時展現，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性和互動性。將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創造了自由、寬鬆的語言學習環境，使幼兒輕鬆地完成了學習任務，真正體現了“樂中學、動中學、玩中學”。例如：小班語言活動《生日派對》，其重點是能有順序地觀察圖片，會描述畫面的內容，透過多媒體技術，將小熊及各種小動物的卡通影象及生日背景圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果，運用視聽與啟發、講解相結合，引導、啟發幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調控中輕鬆進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中。對影片中出現的動物和食品，幼兒能按順序觀察並描述出圖片中的內容。生動有趣的遊戲情節使幼兒體驗到了遊戲的成功，樹立了自信心，提高了學習興趣。最後播放生日歌曲，讓幼兒一起跟小熊唱生日歌，把活動推向了高潮。
（二）科學教學中多媒體技術的運用
幼兒科學教育主要是指導幼兒透過活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，對身邊常見事物和現象的特點、變化規律進行交流、探索，從而發現問題、尋求答案。由於幼兒生活範圍、經驗有限，思維具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，即使進行一些具體的科學學習，幼兒也往往無法理解。多媒體技術可以將科學運動過程動畫化演示，生動、形象地展現在幼兒眼前。如：幼兒感興趣的挖土機等大型工程機械，即使帶幼兒親自接觸實體機械，也無法讓幼兒理解挖土機是如何工作的。透過多媒體課件的演示，幼兒可以清楚看到挖土機每個手臂如何才會伸展和收縮，再配合針筒水壓驅動針筒運動，讓幼兒親手操作。透過多媒體動畫及實際操作，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯絡、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，激發他們進一步探索世界和學習科學的興趣。
二、多媒體應用在實施過程中應注意的問題
現代多媒體教學讓教師從繁瑣的課件製造、耗時的課堂布置及單調的講解中解脫，以輕鬆的操作，多姿多彩的媒體資訊展示，有力地促進幼兒園教學的現代化。我們必須清楚認識到多媒體技術侷限性，它的虛擬現實的展示和互動會讓幼兒的動手能力和動手機會降低，它的聲色光電展示方式會造成幼兒感覺器官疲勞，不能誇大或過於依賴多媒體技術。多媒體課件製作的質量很大程度取決於素材質量，平時應注意高質量素材採集、儲存分享。網路的迅猛發展和多媒體課件的易儲存性，讓高質量的多媒體課件可以在教師中分享，減少教師的課前準備時間和精力，讓教師將更多的時間和精力用於教學過程與幼兒的溝通互動，將多媒體教學手段與其他教學方法有機結合，發揮作用和使用價值，為培養人才打下堅實基礎。
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