人教實驗教材三年級下冊《兩位數乘兩位數乘法估算》教案
教學目標：
1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學重、難點：
探索乘法估算的方法，學會乘法估算。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
師生活動
一、知識遷移，匯入新課
1、你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎麼想的？
18×453×789×5
22×837×371×6
二、創設情境，激發興趣：
1、導言：同學們都在多媒體教室裡上過課，那麼你們知道多媒體教室裡有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學知道？願意來說一說嗎？
2、出示P59例2情境圖
引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室裡的哪些資訊？小明同學提出了什麼問題？
三、遷移類推，探究新知
1、教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的資訊解決這個問題嗎？試試看。
（1）小組合作交流——你用什麼方法估算？
（2）指名彙報。師小結整理如下：
要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）
所以，350名學生能坐下。
方法二：18≈2022×20=440（個）
所以，350名學生能坐下。
方法一：22≈2018×20=360（個）
所以，350名學生能坐下。
（3）小結：同學們太棒了，能根據已學的`估算知識，想出了這麼多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那麼，誰能告訴老師，你是怎麼估算的呢？同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
（4）小組合作交流後，引導學生總結出估算的方法：
估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然後再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說一說你是怎麼估算的。
2、第61頁第7題：投影出示情境圖
引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什麼資訊？
①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。
②同桌交流，說說估算的方法。
③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。
3、第61頁第8題：
（1）小組合作學習，理解題意。
說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什麼資訊？
（2）人人動口在小組交流估算方法。
（3）請個別同學全班交流。
4、第62頁第9題，奪紅旗小遊戲。
①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。
②請優勝組派代表介紹經驗。
③給優勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：這節課，你又有什麼收穫？
六、作業：第62頁第10—12題。
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