小學資訊科技課《幻燈片》教學反思
這是幻燈片教學的第一課，對於五年級的孩子來說，幻燈片並不陌生，但是真正會用的其實只有一小部分學生，大多數的孩子對幻燈片也只是見過卻從未使用過。不過，我們曾經在四年級時候學過Word，這與PPT無論在軟體介面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學設計中，我就透過讓學生比較word與PPT，用舊知識引著學生去探索新知識。透過教學，也聽了教研員的點評，我自己也有了不少的感觸。
1、知識的遷移也需要複習
幻燈片的學習是新知識，但是因為和Word有很多相似的地方，比較的'教學方式是很適合本課教學的。在這裡，其實需要的就是學生知識遷移的本領。在教學中，我發現學生對於藝術字的使用還算熟悉，但是，遇到插入圖片，卻有點無從下手。回想一下，距離去年學習Word中藝術字和插入圖片的知識，少說也有三四個月了，學生忘記了也是很正常的事，而我恰恰忽視了這一點。知識遷移的本領很重要，但是在遷移之前，我想，還是應該先讓學生複習、鞏固一下舊知識，才能更好地實現知識遷移。
2、抓住聽課率，不做低效教學
一週一次的資訊科技課，真的是一件讓學生特別期待的事，於是，每次課上總會出現那麼一些孩子教學中常常會出現，我在上面講，下面就按耐不住玩，結果，聽了前面不知道後面，反而降低了學習效率。怎樣讓學生停下手中的工作，來認真聽講，提高聽課率呢？我一直都在思考這個問題。廣播教學，也就是透過教師機控制學生電腦來講解演示重要資訊。雖然，廣播教學能讓學生接受知識，但是，學生都是非常不喜歡這種被控制的感覺，因此，這種方式不能用得過多。我想，讓每個孩子在課堂上有足夠的時間動手操作，提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧！
3、技術是為了應用而服務
本課的綜合任務是製作一份童話故事會的背景PPT。學生透過插入圖片都完成了背景的製作，只是很少有學生會想到要加上故事的標題以及講故事學生的姓名。課後，李老師提出來，雖然我們這堂課學習的是對幻燈片的初步認識，以插入圖片為主，但是，既然是做故事會的背景PPT，就要從實際應用的角度，告訴學生幻燈片在這裡的作用，以及此類幻燈片需要告知觀眾的資訊等。是啊，學習不能為了技術而技術，我們要教給學生的也不應該是單純的技術，還有這些技術在實際生活中的應用，學以致用。
4、分層教學也需要考慮學生的心理
分層教學是資訊科技課堂上常用的教學方法，因為學生的個體差異確實非常大。但是，我在本課教學中所設計的三種級別的任務，要求學生根據自己的水平來選擇，原意當然是希望大家都能完成任務，讓水平相對弱的完成相對簡單的任務，而電腦高手們可以挑戰下難度稍微高點的任務。不過，我不得不承認，我還不夠了解這些孩子，孩子們大都好勝心強，有三種級別可以選擇，大家大都選擇了高階任務，不論自己是不是真的完得成。結果，可想而知了。仔細一想，其實這樣的分層設計確實沒太大的實際意義。以後應該多考慮一下孩子們的心理，更合理地運用分層教學。
5、讓評價方式更加多元化
對於資訊科技課來說，在學生完成一件作品以後，課堂評價是必須的。在本課教學中，由於學生在完成作品後所剩時間不多，我便匆匆展示了幾件作品，並口頭給了他們一些評價。課後，我也反思了一下，確實是忽視了評價的重要性。學生辛苦完成作品，得到的卻只有我簡單幾句評價，大概會有些失望吧！評價，讓學生也一起參與，說說作品的優點，也談談自己的建議，多元化評價，讓學生在評價中得到更多的鼓勵。
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