《小松樹和大松樹》的優秀教學設計
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹誇耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學準備：生字卡片
課時安排：2課時
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什麼不同？
（大小、位置不同）
師：山上的.這棵小一點，我們稱它為小松樹；山下的這棵大一點，我們稱它為大松樹。
3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發生什麼故事呢，今天我們好好地來學習第8課。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹的大小之分）
二、指導朗讀，感悟體驗
（一）第一自然段
1、看圖說話（引出第一段）
請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什麼地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）
書上是怎麼寫的呢，誰願意為我們讀一下？
3、齊讀
過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發生了什麼故事呢？我們繼續往下看。
（二）第二自然段
1、自讀第二自然段，讀完好動腦筋想一下：你覺得這是一棵什麼樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？
（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？
（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意？
（2）指導讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢
（3）誰能把這些詞語放到句子裡面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
（4）你呢？是什麼意思？你有我長得高，看得遠嗎？
（5）自己帶上動作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個別讀、挑戰讀、男女生賽讀
（7）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹生氣了嗎？如果你是大松樹，你會怎麼想呢？
過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他又是怎麼做，怎麼說的呢？
（三）第三自然段
1、自讀
2、看插圖：誰來說說這是一個怎樣的風伯伯？（笑眯眯、和藹可親）
3、你從課文中的什麼地方可以看出風伯伯非常和藹可親？
（1）摸著動作
（2）風伯伯稱呼小松樹為為什麼呀？（孩子）
讀好孩子，十分親切、和藹
（3）引讀：風伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
（4）你是怎麼理解風伯伯的話的？
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠不是（），而是（）；大松樹看不遠，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
引導學生用比說一句話。
（7）指導朗讀風伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。
（四）第四自然段
1、如果你是小松樹，聽了風伯伯的這番話，你會有什麼想法呢？你會感到什麼？
2、小松樹終於知道自己錯了，他慚愧地低下了頭。
3、給慚愧換個詞，從而加以理解
小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎麼樣？
4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風伯伯說些什麼呢？
三、角色表演，昇華體驗
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書寫
伯：左右結構單人旁，右邊是個白。
孩：左右結構子字旁。
託：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師範寫，生描紅。
五、作業
1、抄寫生字
2、有感情地朗讀課文
板書設計
小松樹和大松樹
小松樹驕傲自大、自我炫耀
風伯伯非常和藹可親
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