多媒體技術下的遠端教育的經典論文
一、目前多媒體技術下的遠端教育存在的問題
(1)對多媒體技術認識的偏差
很多學校認為教育觀念和多媒體資訊科技是兩種不同的內容，教育觀念是凌駕於多媒體資訊科技至上的，教育觀念對多媒體資訊科技擁有支配權，並認為遠端教育實際上就是將現代資訊多媒體技術和教育相結合，就可以認為實現了創新的遠端教育形式。
(2)學校在技術層面認識的混亂
很多學校認為遠端教育需要建設校園網，並且強調一次性就能夠做好，一步到位的想法在很多學校內部得到了廣泛的體現，但是多媒體資訊科技發展速度很快，其折舊率是非常高的，如果使用率低下，那就會形成嚴重的投入產出比的低下，與此同時技術的本質要服務於人的思想觀念並沒有得到體現，更多的是從技術層面加大遠端教育的硬體和軟體的投入，但是對於技術使用者卻沒有搞好相應的培訓工作，對於多媒體課件的製作和內容的轉化也沒有做好相應的培訓，導致有了平臺卻沒有內容的現象，這顯然是不利於遠端教育的發展的。
(3)教師的觀念沒有更新
近些年教育界一直在反思填鴨式教學的缺陷，並且創新了行動導向教育方法，基於工作過程的教學方法等都創新了教學理念，實際上遠端教育同樣需要老師教學方法和思想的創新。很多老師依然停留在粉筆加黑板的課堂教學的觀念中，對於計算機應用技能以及教學軟體的使用能力卻相對缺乏。而且多媒體和資訊傳播技術是不斷髮展的，如果老師沒有迅速的切入對新的媒體技術的掌握，那就很容易陷入實施遠端教育的被動，多媒體教學反而讓老師倍感壓力，這顯然會造成有了遠端教育的平臺，但是卻沒有使用的主體之一老師的積極參與。
(4)過分侷限於多媒體技術
一部分老師限於傳統的觀念走不出來，另一部分的老師則過分強調多媒體教學的作用，從而忽略了教學內容的本質就是讓學生能夠提升學習興趣，讓學生能夠更好的掌握和理解學習的內容這個基本目標，雖然多媒體技術能夠有效的讓講解的內容變得生動起來，但是並不是每一個專業的內容都可以使用多媒體技術，比如一些數學方面和公式教學時，多媒體技術就不一定能夠獲得更好的效果。另外還有一些老師利用自己掌握的計算機應用技能，常常將自己陷入不斷提升課件的精美度的誤區中，花費了大量的時間，實際上多媒體技術僅僅起到的是輔助作用，要將多媒體技術服務於整個教學內容，才能夠更好的發揮多媒體技術的優勢。
二、多媒體技術下的遠端教育的最佳化
(1)和傳統的媒體相結合
雖然說基於多媒體技術的遠端教育改變了時空的限制，同時也增加了學習的互動性，具有十分重要的突出作用，但是傳統的媒體同樣重要，比如印刷媒體，將遠端教育的創新的多媒體課件和印刷媒體相結合，印刷成書，書本的作用同樣很難替代，圖書的作用能夠讓學生體會到文字墨香，具有很好的精神作用，再加上利用多媒體技術的綜合運用，則能夠實現傳統媒體和多媒體效用的最大化。
(2)加強對老師的培訓工作
老師是多媒體技術下的遠端教育的核心，無論從教學內容的整理還是從遠端教育技術的合理運用上，老師都具有引導性的.作用，而針對目前老師在運用多媒體技術的現狀來看，出現了明顯的兩種極端，這實際上就是老師對基於多媒體技術下的應用不是十分了解所致，或者相應的思想觀念沒有更新，因此加強對老師的培訓是十分重要的，而加強老師的培訓工作則需要從兩方面著手，其一要充分針對老師對計算機技術應用的缺陷問題進行培訓，透過各種培訓讓老師熟悉遠端教育的平臺使用方法，以及各種多媒體課件的製作的技術。讓老師充分學會多媒體課件在遠端教育中的重要作用。其二就是要讓老師認識到多媒體技術在遠端教育作用雖然很重要，但是起到的是輔助作用，是一種讓學生更容易理解學習內容的技術，其核心就是內容的合理轉化，而不是那些簡單的顏色的搭配和美觀上的技術處理，這樣就會消耗老師很多的時間，得不償失。
三、建立健全教學資源庫
遠端教育是一個先進的系統，在這個系統中需要大量的影片和其他多媒體課件的資料，因此加強對遠端教育的資料庫的管理是十分重要的，而這方面的管理要從兩個方面來著手，一個是要依據資訊系統實現對多媒體課件的重複性利用和管理，並讓老師有相應的升級許可權，這樣就能夠讓多媒體資料能夠與時俱進，另一個方面就要從安全的角度來管理，如果校園網被入侵那麼遠端教育的功能就會癱瘓，如果資料庫的資料被刪除，那同樣會給遠端教育帶來嚴重的影響，因此加強對遠端教育系統的不斷創新式開發，並提升安全能力，這樣才能夠更好的為遠端教育保駕護航。
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