語文課堂中多媒體技術的運用論文
一、高校語文課堂教學中存在的不足
（一）高校語文課堂缺乏多媒體教學的應用。
當前高校中雖然有多媒體教學裝置，但多媒體教學裝置卻配備不齊全，教學裝置資源短缺，與實際的需要存在一定差距。有的學校雖然教學裝置齊全，但教師並沒有充分利用這一教學資源，在對多媒體裝置的操作上也存在問題。課堂上依然是採用傳統的教學方式，不僅大大降低了課堂的效率，還使學生在語文學習上比較閉塞，特別是對於文言文和名著的學習，學生的學習基礎差，對很多通假字的用法和詞義不瞭解，影響了學習的效果。
（二）語文課堂教學缺乏背景資訊的蒐集。
高校生對語文課的學習興趣不是很高，沒有認識到語文課堂學習的重要性。對於一些文言文而言，學生由於提前缺乏資料的蒐集和準備，所以在課堂上反映不積極，在語文課堂中，有很多學生玩手機甚至逃課等等。對於很多寫作手法的學習，學生認為這一部分的內容不重要，所以在課堂上對於不懂的問題，不積極提問，也不會在課後主動的鞏固。長此以往，教師的教學效果會受到影響，學生的學習積極性也會被嚴重挫傷。
（三）學生的知識運用能力差。
語文課堂教學中的一個重要目標就是更加註重語文學習的實用性和學生的表達能力。特別是對於漢語言專業的學生而言，寫作能力的高低直接體現學生的專業素養。但由於語文課堂教學缺乏對學生的表達能力和寫作能力的培養，導致學生遇到寫作課就會選擇逃避的態度。這些問題的產生都是由於高校在日常教學中忽視網路教學和多媒體技術的使用導致的。在日常的課程設定中，沒有透過專門的多媒體教室來提高學生感受更多名家名篇的能力，部分學生雖然對寫作手法瞭解比較多，但運用能力差，寫作能力低下等。
二、實現語文課堂與運用多媒體技術相結合的措施
（一）提高語文教師運用多媒體教學技術的能力。
高校語文教師必須改變傳統的教學方式和教學理念，提高運用多媒體教學的能力。學校也需要組織定期的學習活動，要求語文教師從思想上認識到多媒體教學的重要，提高他們使用和操作多媒體裝置的能力，能夠靈活運用基本的辦公室軟體。例如，學校可以邀請專家學者，就多媒體教學的作用進行講座，邀請計算機專業的人員對管理者進行多媒體相關課程的.培訓等。透過多媒體教學的應用，能夠吸引學生的學習積極性，也提高了課堂的容量，提高語文課堂的教學效率，達到課堂教學的目標。
（二）充分發揮學校網站傳播儒學思想的作用。
要加強高校語文課堂使用資訊科技的能力和水平，必須充分發揮學校的宣傳作用。定期透過學校網站播放相關的國學經典、建立學習角，讓學生獲得更多汲取語文知識的渠道。讓學生透過站感受儒家文化的魅力，或是定期在網路平臺上進行作品的交流與合作，並透過網路分享學生的寫作成果。透過這種方式既能夠營造良好的課堂學習氛圍，也能夠促進學生之間的相互交流和進步。還可以透過網路徵稿的活動，提供適合學生的主題，讓學生有更多寫作的機會。
（三）鼓勵學生利用多媒體技術進行探究活動。
網路的最大特點就是它突破了時間和空間的限制，能夠讓學生有更多的機會和渠道學習國學經典。所以應鼓勵學生透過充分利用多媒體裝置瞭解語文課文學習的背景資料。以魯迅的文章為例，我們必須首先了解當時的時代背景，當時中國人民處在水深火熱之中，人民的民主意識差。另外還要分析作者的寫作風格和寫作目的，他的寫作不僅僅是要表達自己的情感，更希望透過這種方式喚醒沉睡的人民，能夠意識到我們的而民族處在危險當中，要勇敢的反抗，改變過去的愚昧。教師可以鼓勵學生對作品進行研討，發表自己的意見，把對作品的感想表達出來。
小結：
在高校語文課堂中運用多媒體教學技術是符合當前社會發展的必然要求，實現二者的結合是我們一直探究的課題。不可否認當前高校語文教學中存在教師使用多媒體能力差，忽視課堂背景資料的蒐集和學生寫作能力的培養，但本文結合當前我國高校在語文教學中存在的不足，提出了相應的措施和方法。包括提高高校教師使用多媒體的素質，學校積極主動將多媒體技術與語文學習相結合，鼓勵學生在自主學習中充分利用網路進行作品探究等等，希望能夠為實現高校語文課堂與多媒體技術的結合提供一些發展的思路和借鑑。
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