三年級數學《農村新貌》教案設計
教學目標：
1、引導學生學會觀察圖，發現問題，提出問題；
2、鼓勵學生積極參與學習活動，與同學們合作完成學習任務；
教學重點：讓學生在場景中發現問題、提出問題
教具準備：教學掛圖
教學過程：
第一個環節：
1、出示教學掛圖；
2、請一位發現有什麼問題的同學提出問題；
3、大家一起討論這個問題怎樣解答；
4、根據同學們的意見，完成問題的解答。
設計意圖：啟發學生髮現有價值的問題，提出來，並在提出問題的時候，思考問題的解答途徑。
第二個環節：
小組或同座位同學相互提出問題，並說明能否解答。
設計意圖：給各個層次學生都提供思考的空間，培養學生學會交流，學會合作，學習。
第三個環節：
提出問題，教師板書（不分類）
讓提出問題的同學提出進行解答的同學來解答。
設計意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創設一點活躍的氣氛
第四個環節：請同學們將黑板上板書出來的問題進行分類。
設計意圖：讓學生體會問題之間相互聯絡與區別，滲透一種教學思考方法。
第五個環節：選其中的6個問題，作為作業在作業本上完成。
設計意圖：給各個層次的'學生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做複雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學生根據自己的興趣和能力，選擇完成作業都能有機會收穫成功的喜悅，體會學習的快樂！
解答同學們提出的問題。（作業）
教學後記：
1、課堂實施情況（簡錄）：
第一個環節：一學生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由於是兩步解答的問題，完成的過程時間長了一點。
第二個環節：：學生共提出了14個問題（重複和不能解答，或沒有根據的問題除外）
第三個環節：同學們在分類的過程中，有三種情況：
一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的問題激發了爭議）
一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹
一種是：按一步計算和兩步計算問題分類
2、作業情況：①為計算錯誤；
②為答不完整；
③因問題不會解答需要輔導；
④一人重複解答了一個問題
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