研究不同考試方式的成效
研究不同考試方式的成效
和許多教師一樣，阿發新?加里卜教授和威廉?菲利普斯教授對使用某些型別的考試有強烈的偏好。這兩位加州多明尼加大學的心理學副教授，持續在這主題上辯論。加里卜教授喜歡開卷測試 (open-book exam)，因為它可以讓教授在不給學生過份壓力下以一個正常的分佈曲線給分數。菲利普斯教授則喜歡於測試中讓學生可以使用試前準備的教材備忘單 (cheat sheet)。他一直堅信在學生準備備忘單的過程中會產生一些額外的學習效果。他們也承認大多數教授會用第三種選擇，就是許多人認為最嚴格的傳統閉卷式測試 (close-book exam)型別。
為了幫助他們的爭辯找到結論，加里卜和菲利普斯教授以他們的學生進行了一項研究。此項他們與諾伊爾?馬修，多明尼加大學的學生共同執行的研究結果已集結成文--「備忘單或開卷考試？考試型別對測驗結果、教材記憶和考試焦慮影響之比較」並將發表在最新一期「心理學研究」期刊中。
此次實驗中，他們研究了297名上了8節心理學概論課程學生和99名上了4節統計課程的學生。加里卜教授負責心理學課程部分，菲利普斯教授上統計學。他們在課堂中使用相同的教本，給同樣的作業和使用同樣考試題目。心理學課程的學生接受所有三種形式的測試：開卷，閉卷，及一個他們可以帶上事前準備一張信紙大小的小抄，在上面他們可以記錄任何需要的訊息，研究人員所謂「備忘單」的考試方法。統計課程的學生則接受開卷和「備忘單」考試。他們沒有採取閉卷式測試，因為菲利普斯教授認為期望學生記住冗長的公式似乎是不切實際。考試成績顯示，心理學課程的學生開卷考試表現最好，「備忘單」測試成績稍差，而閉卷考試殿後。統計學生開卷考試表現比他們的「備忘單」測試好。
加里卜教授說:「我想我贏了。」
在接受三個測試中的第二次測試兩個星期後，研究人員給學生們一個突擊閉卷測驗來測量他們對教材的記憶。令研究人員感到驚訝的是，無論原來學生是哪一考試的型別組別，他們對教材的記憶是相同的。研究人員還發現，在一個型別考試成績好的學生在其他兩個也表現不差，加里卜教授認為，這一發現特別顯得重要。
學生還完成了有關他們認為在哪些型別測試他們表現最好，哪些型別測試會讓他們花時間準備和他們喜歡哪些型別測試的問卷調查。學生也在開卷和「備忘單」測試前做焦慮度測試。不意外的是，學生傾向於開卷和「備忘單」測試，而採取開卷考試時的焦慮度最低。但是，實驗還是得到一個意外結果，學生以為他們會花最多時間準備閉卷考試，實際上，兩組學生都花最多時間在準備「備忘單」測試。另外資料顯示「備忘單」的完整性和學生成績並無相關，針對這結果，菲利普斯教授也表示，「我原來堅信備忘單會導致更好的教材記憶，但結果並非如此，我想我可能會使用更多的開卷式測驗。」當然這兩位教授希望讀者不要過於擴大解釋他們的研究結果。他們認為，學科差異可能會增加實驗結果複雜性。他們未來也想研究「帶回家的考試」(take home exam)對學習的影響。
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