小學六年級下冊資訊科技《在過程中呼叫過程》教學設計
一、教學目標：
1、瞭解什麼是過程的巢狀；
2、認識子過程的作用，學會用過程巢狀的方法畫圖；
3、理解用過程巢狀的方法作圖的意義，學會分析任務確定子過程的方法，初步建立程式設計思想。
二、教學重難點：
教學重點：認識過程的巢狀
教學難點：區分子過程、主過程，用過程巢狀的方法畫圖。
三、教學準備：
在教師機上準備好教學中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。
四、教學過程：
1、舊知回顧：
師：前面兩節課中我們學習瞭如何定義一個過程，現在請同學們來看看老師定義的這個過程可以嗎？
判斷：TO DIE
RT 40
SJX
RT 30
SJX
LT 60 FD 20 BK 20
LT 60 FD 20 BK 20
RT 50
END
引導分析：不可以！因為SJX是不是命令，LOGO不能識別它。
師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不能把別的過程名當作命令來使用呢？ 這就是我們今天要探究的問題。
2、揭示課題：
第七課 在過程中呼叫過程
師生讀課題
3、帶問題自學教材第一部分“在過程中呼叫過程——過程的巢狀”。
生自學教材46-48頁
要求：
1）理解什麼是過程巢狀？
2）怎樣區分子過程、主過程？
3）上機試一試，用過程巢狀的方法作圖DIE。
4、自學交流：
1）過程巢狀：在過程中呼叫過程的方法。
2）子過程：被呼叫的過程，如教材中的SJX。
主過程：呼叫了子過程，被直接執行的過程，如教材中的DIE。
5、過程巢狀的應用：
觀察教材49頁圖7-6，分析討論圖的`特徵：
有4顆相同的草，有兩隻相同的蝴蝶。
師：用我們新學的方法如何編寫過程？
引導分析：
1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用過程巢狀的方法定義主過程花園HUAYUAN；
2）為了便於作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需呼叫上一級子過程正三角形SJX、小花HUADUO；
3）定義過程時，先定義最基本的子過程再層層推進，由小到大，最後定義主過程。
學生上機完成任務：花園
教師巡視輔導
6、本課知識回顧：
師：回到第一個問題，老師可以這樣定義過程DIE嗎？
引導分析：如果先定義了子過程SJX，就可以這樣定義主過程DIE。
展示交流部分學生作品：點評學生定義的過程。
師：透過今天的學習，我們可以看到用過程巢狀的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些複雜圖案。
板書設計：
第七課 在過程中呼叫過程
過程的巢狀
子過程：TO SJX
REPEAT 3[FD 40 RT 120]
END
主過程：TO DIE
RT 40
SJX
RT 30
SJX
LT 60 FD 20 BK 20
LT 60 FD 20 BK 20
RT 50
END
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