多媒體技術最佳化作文教學研究論文
一、最佳化教學設計，實現多媒體與作文教學的融合
多媒體技術在小學語文作文教學活動中的運用可以是多方面的，也可以是多角度的，為了更好地在小學語文作文教學活動中應用多媒體技術，就需要教師在實踐的過程中不斷應用和思考，在更多的教學內容中引入多媒體技術的影子。教學設計是教師進行小學語文作文教學活動的前提和基礎，教師透過自己的教學設計，可以很清楚地瞭解自己的教學計劃，可以讓自己的教學計劃有序、高效地進行，讓教師清楚地知道自己這節課要講什麼、下節課該做什麼。但就目前小學作文教學計劃的設計狀況來看，教師在設計教學計劃的時候更多的是低效的，這也會對高效開展小學語文作文教學活動帶來一定的阻礙。教師在設計教學計劃的時候可以引入多媒體技術，這樣不僅可以節省大量的教學時間，還可以讓自己的教學計劃更加清晰自然，讓教師和學生都可以一目瞭然。比如教師可以利用多媒體技術將自己的教學計劃製作成一個教學課件，在這個教學課件當中主要描述一下自己的教學計劃，如教師要怎樣開展這個作文教學活動，每一次作文課不是說非要讓學生寫一篇完整的作文，可以把作文的每一部分分解開來。比如第一節課的'時候講述一下開頭的寫法，讓學生在課堂當中練習一下開頭應該怎麼寫，此外還有中間部分和結尾，教師都要在教學計劃當中有所描述。然後教師可以在每堂課開始之前，利用多媒體技術給學生展示自己的教學計劃，讓學生自己也明白每堂課都會講到什麼，讓學生清楚每節課的重點內容。透過這種方法可以幫助教師更好地制定自己的教學計劃，可以節省大量的課堂時間，對提升小學語文作文教學效率有很大的幫助。
二、注重作文寫作技巧講述，做到授人以漁
學生在寫作過程中往往會出現一些問題，這些問題的出現正反映了學生自身寫作能力的不足。小學生由於剛剛接觸寫作這個語文教學部分，對這個陌生的語文教學部分學習起來有些吃力也是正常的。教師一定不能盲目求快，一味地追求教學效率是不可取的。教師一定要讓學生自己去掌握一些寫作技巧，做到授人以漁。作文寫作過程也是循序漸進的，只有學生掌握了一定的寫作技巧，才能更好地在平時進行發揮。語文寫作技巧的講述成為小學語文作文教學活動中的主體部分，教師可以將多媒體技術和語文寫作技巧講述結合起來，透過多媒體技術可以更好地進行寫作技巧的講授，有助於提升教學效率。比如教師可以利用多媒體技術在課堂中給學生陳列一些教學範文，教師在找範文的時候，一定要以學生的視野進行尋找，不能脫離學生這個主體。然後針對這個範文進行作文講述，如範文當中有一些擬人句和比喻句，這些修辭手法的使用都會使文章錦上添花。範文當中還會有一些寫作方法，如一些描寫景物的方法，還有一些寫人的方法，教師都可以利用多媒體技術給學生仔細講述每一種方法的使用方法。透過這種方法將多媒體技術應用到小學寫作技巧講授課堂當中，學生對這種教學模式也更感興趣，在課堂中也更為投入，對提升課堂教學效率有很大的幫助。
三、構建輕鬆融洽的教學氛圍，激發學生的學習興趣
在進行小學語文作文教學活動時，給學生構建一個輕鬆融洽的學習氛圍是非常重要的，一個輕鬆融洽的教學氛圍可以讓學生在學習過程中更為投入，可以幫助學生更好地學習小學語文寫作知識，對提升學生自身的寫作能力有很大的幫助。多媒體技術在小學語文作文教學中的應用，可以幫助教師更好地營造輕鬆融洽的氛圍。學習興趣的培養一直以來都是小學語文作文教學活動中的主體，教師可以在課堂中利用多媒體技術激發學生的學習興趣。比如教師可以在課堂開始之前利用多媒體技術給學生播放一些有意思的影片，如可以給學生播放一些搞笑的影片，相信大部分學生都會被這種教學影片所吸引，調動起學生的學習興趣。另外，教師還可以利用多媒體技術給學生展示一些動態圖片，讓學生依據這些動態圖片寫一段話或者是一個句子，學生對這種教學模式更感興趣，學習起來也就更為主動。透過這種方法，可以很好地調動起學生的學習積極性，對提升課堂教學質量有很大的幫助。
總而言之，多媒體技術作為一種現代化教學手段，擁有著很大的教學優勢，可以讓小學作文教學活動更加多樣化。為了讓多媒體技術更好地在小學作文教學當中應用，教師要逐漸增強自己的專業能力，針對多媒體技術深入研究，從而不斷提升小學作文課堂教學質量。
【參考文獻】
[1]李嵐軍.淺析多媒體技術在小學語文閱讀教學中的意義與作用[J].學週刊，2015（23）.
[2]馬立海.淺析多媒體技術在小學語文教學中的作用[J].學苑教育，2016（02）.
作者:孫浩 單位:江蘇省泰興市姚王小學
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