多媒體在幼兒音樂教學中應用論文
1有效整合，豐富教學內容
在多媒體技術手段的應用過程中，透過將教學內容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠將教學內容以直觀形象的方式展現出來，同時還可以透過對影象、聲音和色彩等資訊的儲存加工，將教學內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設定好課件，將十個小矮人做成PPT圖片，然後在醒目的位置分別標好阿拉伯數字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現了將歌曲與數字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對於數字又強化了認知。這個學習過程，不但激發了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人。”讓幼兒跟著課件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節奏。幼兒在獲得對於歌詞的初步認知後，感知其中的規律，然後學生和教師一起試唱，在反覆試唱中，學生對於歌詞內容已經能夠掌握住了。然後教師可以透過圖片播放讓學生認知其中的數字，在音樂教學中實現了對於數字教學的有效整合，豐富了教學內容。
2視聽結合，增大資訊量
多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現視聽的有效結合，將知識內容以直觀形象的方式展現在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的知識有效地融入其中，增大資訊量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對於“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小夥伴們一起去玩。但是對於新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以透過製作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現給幼兒，一方面豐富了幼兒對於新年認知的資訊量，另一方面也培養了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
3集中注意，激發學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由於幼兒自身生理發展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發展特點，而且可以實現透過對多媒體的感知激發幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的`東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現了對教學內容的化靜為動，化虛為實，透過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對於音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發展。這樣的教學是輕鬆的，同時也是充滿快樂的。
4觀察思考，開發幼兒智力
幼兒在發展過程中，由於自身的心理特點對於一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪裡》的過程中，透過多媒體技術讓幼兒在認知數字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在遊戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也透過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，並上前和他拉手坐在一起。
5突出重點，發掘學生潛力
幼兒音樂教學的重點除了激發幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節奏方面的指導，使其有效地感知音樂節奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意透過用手打節奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節拍和節奏，激發幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生。總之，多媒體在幼兒音樂教學中的有效應用，實現了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發了幼兒的學習興趣和發展潛力，對於素質教育的發展奠定了堅實的基礎。
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