小學語文優秀教學的論文
怎樣才能做到出色的學習呢？
出色的學習要有正確的方向和目標。目標是學習的動力，態度決定一切。學習者要胸懷理想，明確目標。只有這樣才能自覺主動地學習，把學習變成一種樂趣、一種積極的自我行為。
出色的學習要培養學習興趣。學習失去了興趣，就變得枯燥無味。出色學習的必要前提應當是：培養自己的學習興趣，用積極的心態使學習變得更加輕鬆。
出色的學習要有紮實的基礎。萬丈高樓平地起。任何知識的學習都不是一朝一夕的事，出色的學習更不可能一蹴而就。沒有牢固的基礎知識，出色的學習也就無從談起。
出色的學習要有獨立思考能力。只有努力培養自己積極的自我概念，才能促進和提升自己獨立思考的能力，相信自己，擺脫依賴，自信自強，如此就能學習出色。
出色的學習要學會制定計劃。無序是學習的大敵，計劃是目標的階梯。出色的學習需要有科學的計劃：考慮全面，突出重點，遠近兼顧，切實可行。
出色的學習要學會選擇。誰都無法在有限的人生中，學會所有的知識。因此要學會選擇，有取有舍。在緊張的時間裡，必須選擇必要的和重點的知識去學習。
出色的學習要掌握科學的方法。勤學不如巧學，死記不如活用。在智商同等的競爭中，方法決定結果；在條件同等的學習中，方法就是捷徑。
出色的學習要掃除學習的障礙。學習中難免遇到各種阻力，產生多種學習障礙，這些障礙會絆住你的學業進步，只有徹底清除，才能學有所成，學習出色。
我們總是在不斷地重複錯誤通往真理的終點只有一條正確的路，但卻有999條歧路。（法拉第）那我們將如何找出適合自己的學習方法，走出學習低效的陷阱呢？
一、對學生進行一次全方位的心理及學習能力測評，同時對家長的教育方式也一併進行測評。
找出影響孩子學習的所有因素，並給出針對性地解決方案，就像看病一樣，不能“頭疼醫頭、腳疼醫腳”。只有對症下藥，才能藥到病除。同時給孩子整個學習過程建立一套學習、心理檔案，由學習問題研究專家進行跟蹤指導，這種測評是由上海復旦大學承擔的一個國家級科研課題，稱為“學習問題個性化解決方案”。這套測評方案包括以下內容：
1、《360°評價手冊》、《家長教育方式評價》：對影響學習的90個方面800多個因素進行全方位的分析評價，包括家長對孩子的教育方式是否正確科學。
2、《學習結構分析圖表》：對學習結構的各個方面以圖表形式進行說明，讓您和孩子一目瞭然。
3、《分析報告和學習指南》：對測評的結果一一進行詳細的文字說明，分析學生的智慧情況、學習型別等90個方面，看了之後您和孩子就會知道孩子的智力情況、能力情況、學習態度、學習方法等等到底存在什麼問題，測評機構還會為孩子提出詳細的個性化學習策略和學習方法，真正做到了對症下藥。
4、《優勢報告》：明確告訴學生自身所具備的各方面的優勢，讓學生知道自己的長處，以便揚長避短，發揮最佳效能。
5、《訓練方案》：針對學生存在的問題，提供階段性的訓練方案。
6、《自我管理訓練表》：要求學生進行自我管理式訓練，填寫自我監控自我完善表格，記錄自己的每一點進步7、《致家長》：根據測評情況，為家長提供科學有效的教育方式和合理的建議。
這套方案在全國使用之後，已經使數萬名學生得到了實惠，提高了學習成績，深得學生及家長的一致好評。復旦大學心理研究中心批准週末加油站學習輔導中心承做這套測評方案的機構。此前，我們已經在全市部分中小學進行了試點，效果非常好
二、教會孩子學會避免學習陷阱：
陷阱一：忽視過度有些同學在學習某一問題時，在學習某一問題稍有所成並剛好把這一問題掌握時，便停止對這一問題的學習。但不久再檢查這一問題時，就會出現某些錯誤。這樣的學習方法過於追求速度，卻忽視了質量，是一種典型的低效學習法。
讓我們舉例說明：第二天要檢驗英語單詞，王波背了四遍後認為全背會了，然後，他便停止了學習，興高采烈地去看動畫片。結果，第二天測驗他竟錯了好幾個單詞。
王波為什麼會出現這種現象呢？其中的原因是，王波忽視了過度“學習50%”，也可以說是沒適當地“過度學習”。那麼，什麼是“過度學習50%”呢？所謂“過度學習50%”，即王波在背4遍掌握了英語單詞的基礎上應再多背兩遍，這增加的兩次學習稱為“過度學習50%”。
換言之，同學們當背誦某種材料達到剛能背誦時，不要停止學習，要接著再背幾遍。
反過來，是否過度學習越多越好呢？研究證明，50%的.過度學習最好，超過50%，效果反而會下降。當學生出現某些問題或錯誤時，有些老師和家長罰抄10—20遍，甚至更多時，只會使學習產生疲勞和厭煩。正所謂物極必反，這種做法對記憶有害無益，應該被拋棄。
陷阱二：晚對答案有些同學在練習時，往往喜歡做完好幾道題後，再對答案，認為這樣學習效率高。其實恰恰相反，這又是一種典型的低效陷阱。
其實，做完好幾道題目之後再對答案，這種做法並不好。由於答案的正誤一直保留在心中，反而降低了學習效率。
某科學家曾做了一個實驗，即每隔0.7秒按電鈕的單純作業。他將受試者分為兩組，一組受試者每按一次鈕便告知結果，而另一組受試者則不知按鈕後的結果。結果顯示，前者的作業準確度比後者高。
接著，該科學家又進行了另一項實驗，A階段的受試者能看到電流計的刻度，知道自己作業的結果，所以錯誤反應數顯著減少。而在B階段，受試者不能看到電流計的刻度，在其他條件相同的情況下，該階段的錯誤反應，竟然一下子增加了數倍。
由此可知，同學們在解題時儘快地確認結果是非常重要的。立刻確定正誤，可以享受自己努力所得的快樂。即使在誤答時，也應立刻重答，直到正確為止。
陷阱三：平時拖沓在“龜兔賽跑”的故事中，我們總是讚美烏龜，但事實上烏龜似的爬行效率最低，在學習上同樣如此。
有些學生的家長在家要求孩子做功課時，常喜歡說：“慢慢寫，慢慢來，沒有關係，只要正確就好。”久而久之，孩子就會形成“慢慢來”的心理，並變成行動。家長的本意是好的，但就做作業來說，恰恰起相反的作用。在做“讀書、寫字、計算”等作業時，速度快會使精神逐漸緊張，精神緊張使精力集中，提高學習效率。
舉例來說，一位技術熟練的打字員，速度很快並且很少出現錯誤。原因除了熟能生巧外，主要是由於打字速度的提高使精神能夠高度集中，從而差錯率很低。相反，如果要求打字員慢慢打，反倒會使其精力分散，錯誤也更多。
同學們在做“讀、寫、計算”形式的功課時，最重要的是如何把精力集中於功課上。提高做功課的速度，是一種好的方法。當然，使用這種方法時可能無法一開始就兼顧迅速和正確。然而與其要求正確，不如先把重點放在速度上。
陷阱四：多看少寫有些同學在學習中只注重看，不注重讀和寫，導致學過的知識往往記不住。這同樣是一種沒有效率的做法。因為同學們沒有發揮小腦的功能，沒有運用促進記憶的方法。
從動物的進化角度來看，小腦的發展與動物所進行的運動的複雜和精巧程度有密切的關係。當動物只進行軀幹運動時，它的小腦很不發達，只是原始小腦在活動；當動物依靠鰭或肢體運動時，舊小腦進行活動；當動物的肢體將軀幹撐離地面，運動方式更加複雜時，小腦半球，即新小腦進行活動。由於人的運動方式最為精巧，所以人的小腦比其他動物複雜且發達。
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