二年級第三冊數學期末考試的分析
一、 本次數學試卷檢測的範圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，透過填空、選擇、口算、比較大小、列豎式計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應用，解決生活中的實際問題。
二、 總體情況
本次期末採用區統一試卷，考試時間為60分鐘。考試結果如下：
班級 考試人數 優秀 合格 不合格 最高分 最低分 均分 優秀率 合格率 任課
教師
滿分 95/
99 90/
94 85/
89 80/
84 70/
79 60/
69 50/
59 50以下
204 46 0 20 16 6 2 1 1 0 0 99 64.5 92.2 43.5% 100% 應愛君
三、典型錯例抽樣分析
綜上分析，下列題目需要認真分析。抽取了2張優生、4張中等生、2張潛能生的試卷作為樣本進行分析，成績分別為：99，98.5，94，93，93，92，75，64.5。
1、我能填：在橫線上畫△表示3×2的意思。學生做成○○○ ○○○或○○ ○○ ○○，還有就是3+3或2+2+2，
從樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
2對 3對，1錯 1錯
本題的出錯率為25%，反思教學過程平時教學中經常用○畫，考試前幾天做了一道把乘法算式改成加法算式的，所以學生出錯較多。
對策：要學生仔細審題，教學中要靈活多變題型。
2、從42+2□是進位加法，□裡最小填（ ）。
樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
2對 3對，1錯 1對，1錯
本題的錯率為25% ，有的學生不知道怎樣算進位，有的沒看清最小，說明只要題目有所變化，就容易出錯，對所學知識不能觸類旁通。
對策：讓學生理解怎樣算進位。退位，強化練習。
3、數一數，填一填。
① ② ③ ④
（1）圖①的大小是圖②的（ ）倍。（2）圖①的大小是圖③的（ ）倍。（3）圖（ ）的大小是圖（ ）的（ ）倍。
從樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
1對，1錯 4對 2錯
本題的錯率為37.5%，此種題型練習平時基本上沒出現過，理解能力差的學生就不會做了，導致錯誤較多。
對策：要培養學生靈活的思維能力。
4、照樣子填一填。1×9=9=10-1 2×9=18=20-2 ……6×9=（ ）=（ ）
從樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
1對，1錯 2對，2錯 2錯
本題的錯率為62.5%，有一部分學生找不出規律。
對策：關於這一知識點需要對全體學生進行強化訓練。
5、我能選。以下傢俱中，（ ）的高度接近1米。
從樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
2對 2對，2錯 1對，1錯
有的學生以為是長度。有的學生對1米到底有多長缺乏概念，本題是檢查學生能否將生活與數學緊密聯絡在一起；能否應用數學的知識解決生活中的實際問題。有些同學對這種題目不適應，在以後的教學中，我們教師還要多加強這方面的訓練。
6、第一部分學生對圖中小旗在水中的倒影沒有掌握。
從樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
2對 1對，3錯 1對，1錯
主要原因老師過多強調了鏡子中的影子，在水中倒影不夠重視。
7、在（ ）裡填上合適的數。如7×（ ）＞35 6×3＜（ ）-6，
在填時不夠仔細，填好了也沒去檢查。
對策：讓學生懂得方法後養成仔細認真的習慣。
8、列豎式計算
優秀生 中等生 潛能生
2對 3對，1錯 2錯
有些學生因為粗心而忘記寫橫式的得數，有的因為豎式抄錯了數而出現錯誤，還有的進位。退位沒做後好，這就要求我們教師在教學時應培養學生做題細心的好習慣。總體出錯率37.5%左右。
9.這段《三字經》一共有幾個字呢？
從樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
2對 4對， 2錯
有用加法做的，有直接寫答案的。沒有靈活應用所學知識的能力。
有些同學對這種題目不適應，在以後的教學中，我們教師還要多加強這方面的訓練。
10.統計圖表錯誤的：
從樣本分析，
優秀生 中等生 潛能生
2對 2對，2錯 2錯
本題的錯率為50%，學生解決問題能力不夠，提問不會提，要加強實際應用能力。
四、透過本次測驗，我們認識到學生的計算習慣真的`要好好培養，有些擺豎式的題，橫式後面的答案忘了寫，或者忘記進位。退位，有些明明可以全對的應用題，卻因為算錯而失了分，真的很可惜。還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。還有要多培養學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
五、今後努力的方向：
1、有的放矢，尋求教學的對策。強化概念教學。在概念教學中，要對相關概念加強聯絡和區別的教學。例如，可讓學生比較“米 ”和“釐 米”的長短。
2、教師在教學中要注意“兩主”式課堂教學，即學生的主體地位和主動發展。教師在教學中要給學生創設大量的眼看、手動、腦思的參與機會，透過學生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動，全方位地調動學生去發現問題、找出事物間的聯絡。要鼓勵學生用自己的方法學習數學，培養學生的創新意識，實現自主學習。
3、教學面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好後進生的轉化工作，以誠相待接納後進生，加強對後進生數學學習興趣的培養，盡力激發他們學習的積極性。
4、要多加強和班主任、家長的聯絡，經常把學生的情況反饋給班主任，多和家長溝通，使家長能及時瞭解孩子在校的學習情況。
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