技工學校舞蹈教學研究論文
摘要：世界經濟一體化的格局推動了世界各國在多領域的交流與合作。各國的文化出現了前所未有的融合與碰撞。這種融合與碰撞使各國文化都呈現出了多元化發展的態勢。對待各種外來文化，我們在試探與摸索中一貫秉持取其精華去其糟粕和相容幷包的態度。這種科學的態度，使得我國各個領域的文化都得到了長足的發展。尤其是改革開放的四十年間，在飛速發展的經濟的帶領下，體育、文藝、教育等等都發生了大踏步的飛躍。那麼，在教育改革的不斷深入下，在多元文化發展的影響下，如何進行技工學校的舞蹈教學教學，從而使其更適應時代的發展，已成為技工學校舞蹈教育的重點。本文從多元文化視野出發，來闡述對技工學校舞蹈教學的探究。
關鍵詞：多元文化;技工學校;舞蹈教學;教師;學生
什麼是多元文化？在我國的春秋戰國時期，曾經出現過這樣一種局面:在當時的知識分子中湧現出了不同的學派，各學派的代表人物各有建樹，各有主張，如儒家孔子主張仁、道家老子主張無為、墨家墨子主張兼愛非攻等等。各流派爭芳鬥豔，一時間出現了百花齊放，百家爭鳴的局面。筆者認為，這應該是我國社會歷史對多元文化概念的一個有力的解釋，也是我國在多元文化上相容幷包態度的一個體現。所謂多元文化，就是多種不同背景、不同內涵的文化內容共存的現象。如今，資訊科技愈加發達，世界各國直接與間接的聯絡日益緊密，各種文化的碰撞與融合也越來越頻繁，新的文化不斷產生。那麼怎樣讓這種多元化發展為我們的教育服務呢？我想將多元化的理念融入我們的教育改革不失為一種可行的設想。
1.多元文化的特點
1.1具有多樣性
不同地域的人由於自然環境、歷史發展、生活方式、社會形態的不同形成了各自地域不同的民族、不同的信仰、不同的社會階層，因而也就形成了不同的文化。而不同的文化群體又各自有著不同的道德標準，價值取向及價值評判標準。即使是同一社會的不同區域、不同社會階層，甚至是不同的歷史時期，也會存在著不同的文化現象。同時，文化也在隨著時代的發展，不斷的自我更新和變革，這就導致了文化的多樣性。
1.2具有融合性
各種文化都有自己的價值內涵，而多元文化的生命力就在於它不是一種文化消滅另一種文化，而各種文化在發展並存中的交流和碰撞。在這種交流中，你種有我，我中有你，彼此滲透，彼此競爭。又彼此推動，彼此促進，不斷的用自身的文化所長，在互動中彼此影響，甚至在交融中產生新的文化的一種現象。語言與語言的融合、思想與思想的融合、動作與動作的融合、甚至信仰與信仰的融合。在融合中，既彼此獨立，又彼此依靠。既相互作用，共同促進，又彼此競爭，各展所長。
1.3具有發展性
現代社會是一個飛速發展的社會，現代科學技術的發展，已經到了一個令人稱奇的程度。在科技發展的帶動下，各種資訊和理念的交流已不再受時間和空間的阻礙。在文化交融的基礎上，多元文化的不斷髮展已是不可阻擋的趨勢。在已有文化基礎上產生新的文化、原有文化內涵的不斷豐富或更新、不合時宜的文化在時代中被淘汰等等，這些都是多元文化發展性的體現。這種發展性，成為多元文化的富有生命力的重要體現。
2.多元文化視野下技工學校舞蹈課的教學探究
隨著教育改革不斷的被推進，技工學校迎來了新的發展機遇。技工學校重在培養各類專業性技術人才，而當今社會對技術人才的要求已不僅僅停留在會技術層面。無論從社會需求還是個人素養的角度看，技校學生全方位的完善自己，塑造自己都是未來重要的發展目標[1]。而當今世界的多元化特徵，恰好為學校的教學提供了方向和思路。筆者認為，要在多元文化的視野下，發展好技工學校的舞蹈課程，需從以下三點入手：
2.1注重舞蹈課理論的教育
無論哪一種文化，都要有自己的根。只有根植於文化的沃土，才能結出文化的營養果實。在以往的藝術課堂上，往往存在這樣一種奇怪的想象，就是重實踐，輕理論。即使在當今的很多技工學校，甚至高校這種現象都屢見不鮮。當然，重實踐沒有錯，一切理論都來源於實踐。但是不能完全把實踐等同於理論，直接將理論抹殺掉。理論來源於實踐，對實踐有指導作用。只有實踐上升到理152論，文化的根才能儲存下來，文化才能得到更長遠的發展。多元文化具有多樣性，在浩如煙海的文化星空中，我們的文化只有擁有更堅實的理論根基，才能不斷的發展壯大。才能在不斷髮展的社會歷史中不斷更新生命。所以，技工學校的舞蹈課程中，必須理論與實踐相結合，理論與實踐並重發展。只有對理論有了透徹的研究，才能在實踐上有所建樹。因此，在舞蹈課堂上，不能只注重對形體基本功的要求和練習，舞蹈作品固然重要，但是在實踐的同時，要增加舞蹈理論課的比例[2]。藝術的海洋廣闊無邊，古今中外，與舞蹈相關的歷史，名人，典故數不勝數。這些都是寶貴的學科資源，我們必須加以傳承。當然對於舞蹈理論的研究，相比於其他藝術理論的研究要薄弱一些。所以除了相關的舞蹈理論之外，名人軼事，歷史事件，相關哲學這都是舞蹈藝術中不可忽視的文化內容，這些都不應該缺失在舞蹈理論的課堂上。未來，國家和世界對人才的選拔，一定都是全面發展的綜合性人才，無論技工還是講師，擁有全面素養的人才是有魅力的人，才能在眾多的競爭者中更具有競爭力。所以，作為一種文化，對舞蹈理論的重視必須被提到日程上來。
2.2注重舞蹈課程的個性化教育
多元文化視野下，各種文化並存。能與眾多文化爭奇鬥豔，各展所長，必須要有自己無可取代的文化魅力和個性化生命力。技工學校的學生，動手能力和模仿能力都得到過更多的鍛鍊，舞蹈的學習對於她們來說都沒有太大的難度。所以，怎樣將舞蹈課賦予新的活力，讓舞蹈課對學生更有吸引力，從而真正的展現出舞蹈的藝術魅力，是教師們的重要研究方向。受多元文化特點的啟發，筆者認為教師主要可以從以下幾點入手來注重舞蹈課的.個性化教育。首先，從豐富舞蹈課的內容入手，選取符合時代，符合學生心理的課程內容。多元文化的多樣性，使文化藝術殿堂有了取之不盡用之不竭的豐富資源。除了對舞蹈理論的研修，對於舞蹈作品的選取也可以相容幷包，博取眾長。可以古今中外，不拘一格。其次，從靈活舞蹈課的教學方法入手，根據學生的基礎和現有水平，制定行之有效的教學方法，採取多種多樣的教學手段，還可以利用多媒體裝置進行影片輔助。同時，可以發揮社團的力量，將社團活動也作為教學手段之一，藉助學生對集體活動的積極性來完成對舞蹈的教授。最後，從展示舞蹈課的教學成果入手，將學生優秀的舞蹈作品以彙報演出的形式展現給師生共同欣賞。這不僅可以促使學生在學習的時候認真努力，也可以使他們在學成之後獲得很強的榮譽感。舞蹈作為一種藝術文化，主要就是愉悅大眾的審美，陶冶情操，豐富人們的藝術生活。這種展示性教學，不僅可以給觀者美的享受，也可以讓舞者或得成就感和自豪感。
2.3注重舞蹈課程的創新與發展
問渠那得清如許，為有源頭活水來。任何一樣事物要想長久的發展下去，只有不斷的為它注入活力，才能使它保持旺盛的生命力。舞蹈文化，本就是是多元文化的綜合體。如今，在多元文化視野下，更是展現了它蓬勃的生命力。技工學校的舞蹈課，更是擁有不斷創新的良好環境。在創新發展的道路上，舞蹈教師要秉承以學生為本，以理論為依據，以成果為目的的原則，大膽開拓思維，勇於實踐研究。教學本就是法無定則的一項實踐活動。針對舞蹈理論，把握精髓，夯實基礎，傳承經典；針對舞蹈作品，可以古今結合，中外結合。做到古為今用，洋為中用。如中外典故的藝術改編、中西舞蹈動作或技藝的融合、經典故事運用現代舞蹈技巧的再現等等[3]；針對教學手段，亦可以跨領域結合。舞蹈與資訊科技的結合、舞蹈與體育運動的結合、舞蹈與音樂課程的結合、舞蹈與遊戲的結合等等。只要有助於充實舞蹈課程，激發學生上課熱情的合理方法，都可以運用其中。多元文化相容幷包的特徵，給舞蹈教學帶來了廣闊的創造空間，也給舞蹈教師營造了更新創造的藝術氛圍。這是技工學校舞蹈藝術課程發展的有利條件和難得的機遇。勇於創新，最終必能贏得發展。
3.結束語
科技的發展，推動了人類文明的發展。世界各國開放互通的交流也必然帶來了文化多元的態勢。這必然的發展潮流，使得我們豐富了知識，開拓了視野，學會了取長補短。技工學校肩負著培養新時代技工技師的重要任務。開啟思路，讓傳統與創新結合，讓教育在最新的理念中與時俱進，是技工學校在教育改革中明確的目的。舞蹈作為我們悠久文化的一部分，承載著我們中國人的情感哲學、處世哲學和藝術哲學。讓這一古老的藝術在新時代中發揚光大，在教育的沃土中枝繁葉茂，是每一位教師光榮的責任和使命。以上，是我對多元文化視野下技工學校舞蹈教學的一點粗淺見解和研究，不足之處敬請指正。
參考文獻
[1]陳豔麗.探討如何進行中職舞蹈課堂教學的創新[J].大觀,2016,(5):81-82.
[2]唐敏.多元文化視野下舞蹈學理論教學研究[J].大眾文藝,2015,(5):232.
[3]孫藝萌.古典舞蹈課程教學模式傳承與創新研究[J].藝術研究,2017,(3):150-151.
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