高一英語備課組總結報告
在本學期的教學實踐中，高一英語備課組全體成員根據各級領導要求，努力學習新課程標準，以課改為契機，在教學新課程時注意與新理念接軌，融入自主、合作、探究學習的新學習理念，特別注意做好高一起始年段學生初中與高中英語學習銜接工作，有效地提高學生的學習能力和成績，大部分班級平衡發展。
1.首先，我們注意實現觀念上的轉變。〈高中新課標〉特別強調高中英語課程應有利於學生最佳化學習方式，提高自主學習能力。因此，為從根本上轉變觀念，擺脫傳統教學模式的束縛，我們積極參加全市高一英語教師的新課程培訓，積極參加本校組織的全體高中教師培訓，認真學習有關課改檔案，深刻理解把握課改精神，在各級行政部門具體指導下認真做好課改工作。
2.根據學校要求，全體高一英語教師在開學初率先在校內開公開課，並圓滿地完成了第三屆全國“啟用課堂”的任務。在學校的指導和幫助下，我們在公開課中貫穿新課程的`提倡自主學習，以學生為學習主體的主線，透過課堂上教師的激勵，學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。
3.提倡自主學習，改變過去的那種“過於強調接受學習”的傾向，不是完全否定接受式的學習方式，而是在傳統基礎上的完善和創新。因此，我們在英語課改過程中結合必修課的學分認定，在繼承和發揚的基礎上對自主學習模式進行了有益的探索，透過學生自己選課，（儘管還有點形式主義，）有效地提高學生的自主學習的願望，在培養學生自主學習的能力上狠下功夫，讓學生愛學，特別是學生在學完必修1後第一次參與學分認定時，親身體會到平時作業、上課發言、小組討論、主動參與學習等都列入終結性評價，在一定程度上調動了學生學習積極性，發揮自己的潛能，形成有效的學習策略，提高了自主學習能力。
4. 積極參加市教科院、區進修學校組織的集體備課，本備課組每週三在市、區集體備課的基礎上討論教學中出現的問題，加深瞭解教材特點，吃透教學內容，做好高初中教學內容的銜接。樹立“用教材去教而不是教教材”的思想。調整對教材的認識，反思教材的使用方法和使用效果，積極參與教材的評價和選用工作，並在實際教學中對教材進行適當的取捨和調整，使教材在實施高中英語新課程的過程中發揮更好的作用。
5.積極參加全國教育科學規劃教育部規劃課題組的《新課程理念下的課堂教學》專項研究課題的研究工作。
6.特別注意做好高一起始年段學生初中與高中英語學習銜接工作，研究探討初高中學生生理、心理特徵，加強對學生學習方法的指導，使他們能儘快適應高中學習生活，作好教學方法銜接。
不足之處：
課改將近一年了，經過三次階段性考試，本年段學生兩極分化十分明顯。所以在作好課改工作的同時，我們還應繼續抓好學生基礎知識的掌握，抓好單詞、片語的背誦。加強導優輔差工作，爭取本學期英語成績有較大的進步。
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