教育孩子可以用心理學的方法是哪些
有的人不推薦行為主義的方法，因為那樣會使孩子的注意力被吸引到外在，從而喪失本來孩子就喜歡做的一個工作的樂趣了。
但也確實有很多實驗證明了本來孩子行為挺好的，無端弄個獎勵倒破壞了孩子的高自律。
我們要知道教育有很多流派，人類未必真的比動物高貴，反對行為主義的人是把人類放在比動物更高階的思想角度上出發的。
後來我自己琢磨，是不是這樣更合適？對於很小的孩子，從0歲開始就有好的家庭教育的孩子，形成好的生活習慣，思維習慣的孩子，無需用行為主義的方法來糾正其錯誤行為或獎勵其好的行為，完全可以拋棄行為主義，但是如果孩子長大，到了青少年期，如果孩子出現了這樣那樣的問題，靠自律已經效果不好了，就可以適當引入獎勵機制。
心理學的行為主義學派特別注重獎勵的運用，因為獎勵在行為的強化中會起到相當大的作用。我們講的強化一般來解釋是用行為的結果去影響和塑造人的行為。
行為主義的獎勵氛圍兩類：精神獎勵和物質獎勵。 家長口頭表揚孩子都屬於精神成面的獎勵。
代幣法事行為療法中比較常用的.方法，是把物質獎勵和精神獎勵相結合的一種有效方法。
代幣法就是運用代幣並編制一套相應的激勵系統來對符合要求的目標行為的表現進行肯定和獎勵。代幣起著表徵的作用，只是一個符號，在家裡可以用小紅花，五角星等等為代表，也可以是記分卡、點數等等，根據情況靈活運用。
在教育中用最純粹的方式去當然是最理想的，不參雜一些外在的物質誘惑，因為物質獎勵有一些弊端會影響到孩子，會讓孩子覺得我是為獎勵做事情。能不用就不用，但用的時候也要把我好火候。
例如：孩子在上學的時候，在去培訓班的時候，老師會在孩子表現好的時候給與激勵，都不是很昂貴的東西，可能只是1塊錢的東西，但孩子卻非常的高興，他感受到成就感、認同感。雖然孩子自己說不出來但是對他來說是很大的激勵。
所以，代幣法是一個可以採取的獎勵手段，最主要的是它把精神和物質獎勵有效的結合起來：不但發揮了物質獎勵的積極作用，又可以有效的避免孩子僅僅是為了物質獎勵而去做事情的想法。
這種方法很有效，但不能依靠這種方法。因為學習是為了培養孩子好的習慣、興趣和學習的動力，僅僅依靠一種方法是行不通的。
一般在習慣形成的初期，用代幣法會起到很好的強化、激勵作用。
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