《北京的春節》課堂教學實錄
《北京的春節》是現代作家老舍1951年創作的一篇散文。文中描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的讚美。全文充滿北京味兒的樸實語言，陳述樸素自然，不事雕琢，流暢通達，又有極強的表現力和感染力。下面是小編收集整理的《北京的春節》課堂教學實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《北京的春節》課堂教學實錄 篇1
教學目標：
1．透過歸類識字的方法讀準輕聲詞、兒化詞、多音字；透過講授與聯絡上下文的方法，理解“雜拌兒、正月、永珍更新、臘月、臘八”等詞的意思。
2．透過列表梳理的方法，瞭解北京春節的風俗習慣。
3．透過朗讀感悟，聯象拓展等方法體會北京春節的年味兒；並在此過程中體會作者圍繞中心詳略得當地描寫的寫作特色。
4．感受春節這一中國傳統的豐厚博大。
教學重難點：
透過列表梳理的方法，瞭解北京春節的風俗習慣；透過朗讀感悟，聯象拓展等方法體會北京春節的年味兒；並在此過程中體會作者圍繞中心詳略得當地描寫的寫作特色。
課時安排：
二課時
教學過程：
一、初感北京春節的氛圍
1.事先板書課題，說說感受，讀出不同的讀法。瞭解“春節”“北京”。
2.提示本文作者。
3.過渡：老舍是一個老北京，這麼一個老北京寫這個具有文化底蘊的老城市的傳統節日，又會透出
怎樣的京味兒和年味兒呢？請同學們讀讀這篇文章。
4.這篇課文的用詞很有特色。歸類出示字詞，指導學生讀好。
輕聲：餃子 榛子 栗子 風箏 規矩 摻和 紅火
兒化：雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒(透過讀文中句子，瞭解“雜拌兒”。)
多音：永珍更新 正月 間斷 分外
5.請學生說說“北京的春節是。”根據學生的回答板書。
二、瞭解北京春節的習俗
1.過渡：老舍是怎樣寫出北京春節的這些特點來的呢？下面就請同學們默讀文章，完成這份表格。
既然是填表可要注意簡潔，儘量用幾個關鍵詞來表示。填好後，同桌之間可以討論核對一下。
出示表格：（時間、風俗欄內容待學生填。）
時間
風俗
臘八
熬臘八粥、泡臘八蒜
臘月二十三
過小年：放鞭炮、吃糖
除夕
趕做年菜、穿新衣、貼對聯年畫、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團圓飯、守歲
正月初一
拜年、逛廟會、逛天橋、聽戲
正月十五
掛燈、吃元宵
正月十九
殘燈末廟，春節結束
2.交流小結，北京的春節何時始，何時終。隨機理解“臘月”“正月”。瞭解文章是按時間順序寫的。
三、感受北京春節的年味
1.師：同學們透過學習，瞭解了北京春節的習俗，透過這麼一個表格看到了老舍眼中北京的春節印象。老舍選取了春節一個多月中的其中六天來寫，如果讓你選其中的一天去經歷一番，你喜歡哪天呢？
預設：除夕
元宵（根據學生的實際回答，隨機重點教學“除夕”與“元宵”兩天。）
（1）除夕：
1）師：除夕一到春節的第一個高潮就到了！請生自讀。
2）說說讀著這段文字，看到了什麼。用文中的一句話來說就是——
（逐步感受完段落中的每一句）
師：一句話一番景，老舍的語言異常簡煉，高度概括，卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現在了我們的眼前，真是令人目不暇接。
指名讀。
齊讀。
3）師：老舍的語言雖然概括，卻又是如此的豐富，既寫出了人們的繁忙喜慶，又寫出了滿城的鞭炮不絕，還寫出滿街的紅火絢麗，寫得有聲有色、熱鬧非凡！
齊讀。
4）師：不光如此，同學們再來看：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們再讀下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我們也用剛才一樣的疊詞來說的話，那是怎樣的熱鬧呢？……（概括出“人人”“處處”“時時”“戶戶”）
5）師：怪不得老舍談起除夕，一開口便說——除夕真熱鬧。
齊讀出熱鬧。
（2）引述“正月初一”：
1）引讀這一部分，說說正月初一的光景與除夕有什麼不同。理解“截然不同”。
2）體會初一的早上為什麼如此安靜？
預設：因為除夕實在太熱鬧了。
為了下午能繼續熱鬧。
3）引讀下午的情景。
（3）正月十五：
1）寫元宵節的內容有兩個自然段。請同學們讀讀，看看課文是從哪幾個方面來寫清楚元宵節的情景的。
2）請學生讀讀兩處寫燈的地方。說說我們眼前一下子展現出了怎樣的情形？出示畫面，指導學生讀好兩個部分。
3）用文中的一句話說，正月十五怎樣？引讀——處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。
4）思考老舍寫正月十五的花燈，僅僅是在寫燈嗎？
體會人多、熱鬧。
5）師引讀：在這紅火而美麗的元宵節，大家小巷，家家戶戶張燈結綵，笑語連天，怪不得老舍先生說“元宵上市——春節的又一個高潮到了。”
在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多麼舒暢，怪不得老舍先生由衷讚歎“這的確是——美好快樂的日子。”
2.師：在老舍眼中，北京的春節是——，是——，也是——，這是老舍眼中的北京的年味兒！
板書：年味兒
3.瞭解文章寫作的詳略
師：北京的春節很長，有一個多月，可是老舍卻只選了這麼六個特殊的日子；而在這六個日子中，老舍又只選了其中的`幾個日子進行了詳細的描寫，你們看出來是哪幾個日子了嗎？
生答。預設：除夕、正月初一、正月十五
請生說說他為什麼這麼安排。
預設：這是北京的春節中最具有代表性的日子，是最熱鬧的日子。
師：是呀！老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節，他的文字並不華
麗，但是卻一下子把北京春節的熱鬧景象呈現在了我們的眼前。
四、品味北京春節中的孩子
1．過渡：北京的春節不僅僅因為有了這些年味兒而美麗，更因為有了孩子而顯得格外熱鬧。
請同學們找找課文中描寫孩子的語句。
2.出示。齊讀。
孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等乾果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。
3.師：春節裡，孩子們都在幹些什麼呢？
4.師：我想大家春節裡也一定有很多美好的回憶。那麼就請同學們拿起筆來把自己印象最深刻的一幕來寫一寫，讓我們大家都來一起分享一下自己的快樂。時間五分鐘。交流。
五、比較不同人眼中的春節
1.師：春節給我們留下了深刻的印象，街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語。北京更是如此。孩子們歡喜，老舍也歡喜！這同樣是老舍眼中的年味兒！下面請同學們再來讀讀課後的閱讀連結，看看不同的作家筆下的春節有什麼不同。請生自讀閱讀連結材料，體會與《北京的春節》的不同處。
2.交流：
（1）梁實秋《過年》
1）體會他的並不特別喜歡。
2）體會他的其實挺喜歡。
3）瞭解明貶實褒的寫法。
（2）斯妤《除夕》
1）老舍抓大場面，斯妤則寫一個家庭。
請學生讀讀最喜歡的語句。
2）一個家庭都如此熱鬧，整個村子就更熱鬧了。
3）抓區域性，反映整體的寫法。
《北京的春節》課堂教學實錄 篇2
第二課時
一、 課前匯入
師：上節課我們瞭解了北京春節的整個流程，充分感受到了節日的熱鬧，誰來透過朗讀展示給我們。
生：讀相關的場面。
師：那麼這樣一個大型的節日，除了熱鬧，你還感受到了什麼？這節課我們接著學習。
二、 品讀課文
1、 學生邊讀邊品味。
生：我還感受到節日的活動豐富。（泡蒜、預備年飯、大掃除、帖對聯、放鞭炮、吃團圓飯、看花燈、逛廟會等。）
生：我還感受到了人們的幸福安詳。（孩子們歡喜、永珍更新、全城都在休息、整條大街都象是辦喜事、這的確是美好快樂的日子。）
生：我還感受到了喜慶歡樂。（酒肉的香味 穿起新衣 紅紅的對聯 各色的年畫）
師：用紅紙書寫出“場面熱鬧 活動豐富 幸福安祥 喜慶歡樂”這些詞語，增加了年的氛圍。
2、 聯絡生活，書寫感受。
師：對於2009年的春節大家應該記憶猶新吧！在你的親身體驗裡感受最深的是哪一天，提起筆寫一寫當時的感受吧！
生：當堂作文。
三、 對比文字，體會寫法。
師：我們班寫作水平最高的同學是誰呢？
生：陳華影。
師：你敢不敢把你寫的作文與別人比？
生：與誰比呢？
師：簡介作家老舍。老舍：字舍予，北京人。現代小說家、劇作家。代表作有《駱駝祥子》《茶館》《春華秋實》，是一代語言大師。
師：同學們聽完陳華影的習作，再與文中具體的語言比較，看看你發現了什麼？
生：跟作家的作品比，單從描寫放鞭炮的內容看，作家語言精煉，主題鮮明。
生：聽完陳華影同學描寫除夕的作文，我感覺她們寫得都很精彩，都非常吸引人。從這點也可以看出作家老舍的寫作特點是雅俗共賞，畫面生動，與生活融合的非常緊密。
師：大家談得很好，下面再把自己寫的內容對應得與課本比較一下，看你還能發現什麼？
生：課文中的語言看簡單，卻是句句都經過了提練，看得出作家的寫作態度非常嚴謹，寫作水平非常高超。
四、 教師小結。
課文講到這裡，我為同學們精到的鑑賞能力而折服，你們對作品的瞭解，正是我們這節課的學習目的所在。趕快拿起書本，讀讀課文，享受一下大師那優美的文字吧！
五、 作業設計。
1、 熟讀課文，進一步體會文章的寫作特點。
2、 試著用文章的寫作手法，寫一寫自己喜歡的節日。
3、 閱讀課後“閱讀連結”的內容。
《北京的春節》課堂教學實錄 篇3
【教學目標】
1、讀熟課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、透過閱讀，能找出春節開始、高潮、和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
【教學重難點】
有感情朗讀課文，感受老北京春節的熱鬧，從而激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
【教學過程】
一、情境朗讀，激發興趣
1、匯入：
上次課我們初步瞭解了老北京春節的習俗，這節課我們將繼續欣賞老北京春節特有的場景，感受老北京春節的熱鬧氣氛，體會老北京人們過春節的快樂心情。首先還是讓我們伴著歡快的樂曲去瞧瞧老北京的人們是怎樣過春節的吧。好嗎？
2、(課件展示：情境朗讀)師：請仔細聽，認真看。看後老師有問題要問你們呢。
師：看了這段 錄象，老北京的春節給你留下什麼印象？
生：熱鬧。
生：喜氣洋洋。
師：板書熱鬧
師：這麼熱鬧的春節從什麼時候就開始的呢？，一直持續到什麼時候才結束？春節的高潮又在什麼時候呢？請同學們快速瀏覽課文把相應的句子用喜歡的符號劃出來，看誰劃的又準又快。開始。
生：找相應的句子。
師：誰能主動讀一讀這些句子。邊讀邊板書：開始：臘月初;高潮：正月十五;結束：正月十九。
師：你們知道嗎？老北京的春節從臘月初一直持續到正月十九，這期間還有一些重要的日子呢。每個日子都有不同的活動。老師特定製了一個表格，下面請組長把老師發的表格拿出來。
二、小組合作，整體感知
小組合作學習完成表格上面的內容。看哪一組寫的語言最簡潔，概括最全面。開始吧。
師：選兩組點評。告訴學生今後要學會找關鍵詞語。
三、教師引導，讀中感悟
師：透過剛才填表，我們可以看出課文的每一段都描寫了人們不同的活動。下面請同學們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認真地品讀品讀。並想想為什麼喜歡這一段。開始。
生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
師：還從哪些地方可以感受到熱鬧呢？誰來補充一下。
師：這一段在寫作方法上採用了我們以前所學的先概括描寫，後具體描寫。你能找出本段的中心句嗎？
師：課件展示，並回答相應問題。
師：是啊，除夕可真熱鬧啊，到處都洋溢著節日的歡樂。如果把這種歡樂體現在我們的朗讀中，那將也是一種美的享受。有誰能大膽地讀讀這一段呢。誰生朗讀後，學生互相評價。
師：你會讀了嗎？就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。
生：齊讀課文(除夕一段)。
師：我們過春節最熱鬧的就在除夕這天，而老北京的春節高潮卻不在除夕，而在什麼時間呢？(元宵節)哎，除夕就夠熱鬧了，可老舍爺爺說春節的高潮還在元宵節呢？這是為什麼呢？下面請各小組的在一起研究研究究竟是怎麼回事？
生：討論(教師巡視)。
師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結果是怎樣的。
生：自由回答。
師：(小結)剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家裡也是燈。頭頂明月當空，地上燈火通明，太美了。
師：這麼美的景象，你們想看嗎？那就讓我們一起去瞧瞧吧。(播放課件)
師：太美了！老師彷彿隨著畫中的人群去遊覽了一圈，真是戀戀不捨啊！那各式各樣的燈，五光十色，看得我眼花繚亂。怪不得老舍爺爺說高潮在元宵節呢。同學們，你們覺得美嗎？能說說你的感受嗎？
生：談感受。
師：燈美，文中的語言也很美。讓我們把這種美的感覺讀出來吧。
師：我們來個師生接讀怎樣？
師：元宵節的燈真多啊，這裡用了一組排比句。出示課件，讓學生理解排比句的作用並仿照說一句話。
師：時間過得真快啊，一轉眼，到了正月十九。老北京的春節就
生：結束了。
師：人們又開始了忙碌的生活。是啊，一年之計在與春只有在春天播種希望，秋天才會有所收穫。
師：同學們可別遺憾，老北京的春節雖然結束了，可再過幾十天，我們的春節要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下那種熱鬧的氣氛。好嗎？老師今天為你們準備了一道課外題。
四、課外延伸
根據你搜集的資料，仿照第四段寫一寫自己家鄉過年的情景。
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