一夜的工作優秀課堂教學實錄
《一夜的工作》透過對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他為人民服務的精神，忘我工作的高尚品質。一夜的工作課堂教學實錄是語文網小編為大家收集到優質教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，透過一夜的工作課堂教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!
一夜的工作課堂教學實錄
師：同學們，1998年的3月5日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100週年的日子，有一位叫宋小明的詩人懷著對總理的無限崇敬和愛戴寫下了這樣的一首詩：把所有的愛裝進心裡……(很動情的朗誦這首詩!)同學們，詩人為什麼會寫下這樣的一首詩?是總理的什麼精神深深的打動了他?是總理的什麼讓他有了這樣深切的感受?有了這樣激情的書寫?讓我們開啟課文，我們一起走進總理的一夜，邊讀邊注意讀準文章中出現的生字。讀完以後，想想假如讓你用一個詞語來概括總理的這一夜，你會用哪個詞?
生：自讀課文
師：誰來用一個詞語來概括你覺得這是總理怎樣的一夜?
生：我覺得應該是勞苦儉樸的一夜。(板書：勞苦 儉樸)
師：你說這是勞苦的一夜，你怎麼沒想到用“辛苦”來形容呢?
生：因為“勞苦”更能體現出周總理這一夜非常的累和辛苦。他把這兩個意思都包含在裡面了。
師：說得好，因為他發現“辛苦”這個詞語，不足以形容總理的這一夜。只有“勞苦”才能更體現總理的工作的辛苦。非常敏感，非常會讀書。
生：我打算用“堅持不懈”，因為每個人到夜裡都會非常疲倦，周總理忙碌了一天，晚上還要批改檔案。
師：說得好。你聯絡生活，明白了我們的總理晚上也不能休息。
生：我覺得可以用“漫長”來表示這一夜。因為，寫字檯上放著一大跌檔案，周總理要用好長時間才能批改玩。
師：總理花在工作上的時間是漫長的，總理要工作一夜也是漫長的。
生：我想用“專心致志”來概括，因為文中的兩句話可以看出(讀書上相關的句子)這樣表示它很認真、很專著。
師：你不但對全文的內容有了理解，而且抓住了全文當中感人的細節，與眾不同，真好!
生：我想用“緊湊”這個詞來形容周總理的工作，因為她一天都要做許許多多的工作，只能睡一小會覺。
師：對總理來說，他的每分每妙都安排的井然有序，他不會放過任何一分一秒。所以你用緊湊，多好啊!
生：我想用“筋疲力盡”，因為每個人都要睡覺休息，而總理不顧自己身體，去看檔案。
師：將心比心那，“筋疲力盡”與其說是總理的內心體現，還不如說是你對總理一夜工作的感受，做一個正常的人，誰不希望睡個安穩覺、踏實覺呢?
生：我想用“不辭辛苦”來概括，因為白天總理關心國家大事，晚上還堅持工作，所以用這個詞。
師：在辛苦前面、勞苦前面……加上一個“不辭”，那是總理多麼高尚的精神體現。走進總理的這一夜，有的同學感受到的是他的勞苦、儉樸、還有很多別的感受，諸如筋疲力盡，諸如漫長，諸如專心致志……很好!讀書就應該讀出自己獨特的體驗和感受。這些詞語，肯定有一個詞語是你感受特別深切的，把這個詞抓出來，再讀課文，帶著這個詞語去仔細看、仔細讀、仔細想，看看你是從哪讀出這個詞語的意思的，把它劃下來。
生：自讀課文。
師：哪些同學，對總理這一夜的“儉樸”，透過仔細地讀，找，有了自己新的體會和感受。
生：我從“高大的房子……”感受到的。我體會到總理的這些設計是這麼簡單。
師：說得不錯，來我們拿起書，一起來讀讀這句話。
生：讀文。
師：自己再讀一讀這一句話，你有沒有發現其中的那個詞語跳了出來，映入你的眼簾，特別的讓你矚目!
生：讀文
師：哪個詞?
生：“極其簡單”(板書)
師：簡單的前面還要加一個什麼?
生：極其!
師：你是怎麼理解的?
生：就是特別特別簡單，沒有什麼值錢的寶貴的東西。
師：特別前面還加了一個特別。
生：我的理解是不像大建築那樣富麗堂皇，而是非常儉樸的。
師：厲害，老師發現你讀書非常敏感!其他同學有沒有注意到“宮殿式”這個詞。劃下來，請你聯想下去，這個房子住的可能是誰?
生：我認為住的可能是皇上，或是慈禧太后。
生：我猜是貴族。
生：我猜可能是皇室家族。
師：講話很有分寸，用了“可能”，不是可能，是肯定。這個房子住的是清朝最後一個攝政王，再想：房子裡可能會有什麼?
生：我想可能會有一些珍貴的傢俱和寶貴，
師：珍貴的傢俱，紅木、紫檀傢俱肯定會有的。
生：我想可能會有金銀珠寶。
生：我想可能會有山珍海味、水果。
師：你們猜的一點都不過分，什麼金銀珠寶、名貴傢俱都有。但是當這座高大的宮殿是的房子成了總理的辦公室的時候，我們只見到——(引讀課文)
生：齊聲讀文
師：曾經是富麗堂皇的皇家的宮殿，現在成了總理辦公的地方，你看見——再次引讀
生：再讀文
師：你看見了——
生：再讀。
師：你也只看見了……
生：再讀
師：是啊，我們看到的只是這些啊!你說簡單前面能不加上一個“極其”嗎?太出乎人的意料之外了?來，我們在一起讀一讀我們看到總理的辦公室。
生齊讀課文。
師：你們想一想，現在這個屋子的主人是新中國的總理，你想，總理的手中握有多麼大的權利啊?而總理的肩上又挑著多麼大的重擔啊?你認為這樣的總理住的屋子裡應該放一些什麼裝飾?
生：可以放一些字畫。
師：不過分!
生：應該放一些古玩.
師：點綴一下，也不過分!
生：應該放一些比較能有利於工作，比較高階的幫助工作的物品。
師：比如說高階的臺式檯燈……
生：就算不放什麼稀世珍寶，也要放一點名人字畫。
師：體現總理的高雅。
師：但是，我們看到的是——再次引讀課文。
生讀文
師：你們看到了紅木傢俱沒有?我們只看到了——
生讀文
師：你們看到了水晶吊燈沒有，我們只看見了——如此而已!簡單嗎?
生：簡單
師：一般的簡單嗎?
生：極其簡單!
師：這可不是一般的詞啊?!
師：但是，我們分明看到的是一種不簡單的東西，你看到的是什麼?
生：我看到的是一種精神!
生：我看到的是總理堅持不懈的精神
生：我看到總理捨己為人的精神。
師：這一切的一切是極其不簡單!懷著一種極其不簡單的心情，來讀這一句話!
生動情的朗讀句子。
師：像這樣看起來，極其簡單但卻極其不簡單的地方。還有很多，比如——
生：總理操勞的那一顆心!
師：你在書上找一找!
生：比如：一碟花生米……這裡可以看出總理很儉樸!
師：數得清顆數的花生米，那是極其簡單，然而，堂堂一個大國的總理吃的卻是數得清的花生米，極其不簡單!再比如——
生：我看見了厚厚的一跌檔案。
師：你從“厚厚”的這個詞語中體會到了不簡單。
生：我體會到了總理堅持不懈，不辭辛苦的那顆心!
師：還有誰從別的地方，深切的感受到了總理這一夜的勞苦?
生讀句子：他不是普通的瀏覽……
師：他看到了，總理的勞苦的樣子，我們在一起看一看總理勞苦的樣子，拿起書，再讀一讀。
生：讀句子。
師：同學們，你們有沒有注意到“審閱”這個詞，把它劃下來，劃下這個詞，然後把送到你的腦子裡，然後帶這個詞讀文，看看你從什麼地方讀懂“審閱”這個詞的?
生：我是從“一字一句”讀懂的。因為總理並不是特別快的把文章讀完了。
師：這個地方為什麼是“一字一句”而不是“一句句”啊?
生：可能是讀一句，就思考一句。
師：他要花很多時間，你從這裡體會到了總理的思考。
生：我體會到了總理的專心致志!
生：我還體會到他在認真的思索。他一定花費了很多時間!
生：更能體現出總理批改的時候，很認真!
師：千萬，不要丟掉“一字一句”這個詞，他幫助我們更加深切地讀懂了“審閱”，還有嗎?
生：我是從他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。
師：你是從“一邊一邊”這裡體會到的，很好。
生：我從“有時停筆……”
師：假如，讓你在審閱前面加一個詞語，你覺得這是怎樣的審閱?
生：認真的審閱。
生：這是一種仔細的審閱。
生：這是一種精神高度集中的審閱。
師：讓我們再拿起書，體會一下，總理這極其不一般的“審閱”!
生激情讀文
師：總理審閱的緊緊是這一份檔案嗎?
生：不是。
師：隨著課文的描述，彷彿出現這樣的一幅畫面，夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的總理坐在寫字檯前，拿出他所批閱的第一份檔案。只見他，讀——
生動情地讀文。
師：夜幕很深了，只聽得見時鐘在嘀嗒的響著，我們敬愛的周總理總在那張不大的寫字檯前審閱檔案，只見他——
生讀文
師：人們早已進入了甜美的夢想，我們敬愛的周總理揉揉疲勞的眼睛，繼續坐在辦公室前，繼續審閱檔案，只見他——
生再讀
師：夜色闌珊，東方發白，總理拿出他要審閱的最後一份檔案，只見他——
生再讀文。
師：對啊，有時，讀下去……
生接著讀文
師：這是一個多麼漫長的夜晚啊?這是一個多麼勞苦的夜晚啊?這樣的夜怎能不叫人精疲力盡呢?能不叫人擔心積濾嗎?但是，每次總理在審閱檔案的時候，他不光要審閱檔案上的文字，還要作出許許多多的思考啊!夜很靜了，周總理一字一句的審閱著檔案，那不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索……他想著，想著什麼?請把你想到的寫下來?(配樂)那是一個大國的'總理，太多的重任都壓在總理的肩膀上，他有很多急迫的檔案要處理……想一想，這一個夜晚，他在想些什麼?
生寫自己的想法
師：讓我們一起聽一聽，這一夜，總理在想著什麼?夜很靜了，他想著……
生一個一個的接著讀自己寫的句子。(學生說後，老師給予恰當的評價)(學生寫得很精彩)
師：這才是我們的總理啊，他是那樣的不辭辛勞、鞠躬盡瘁，所以，在回來的路上，我這樣想，我這樣對自己說。新中國的總理是那樣的儉樸……我又想對全世界的人說，看哪，這就是中華人民共和國的總理，他每個夜晚都是這樣的工作的，你們看到過這樣的總理嗎?讀!
生大聲朗讀書上相關的句子。
師：請問你是懷著一種怎樣的心情讀這一段話的?
生：我是懷著感激的心情來讀的。
師：請你用這樣的心情再讀讀這一句話。
生：我是懷著激動的心情讀這一句話的
師：就用這激動的心情來讀這一句話。
生：我懷著敬佩的心情。
師：把你敬佩的心情繼續告訴世人吧!
師：同學們，此時此刻，我們怎麼不想大聲的告訴全世界!一起來讀!
生齊讀(有的學生眼中含著淚花)
師：同學們，你們的眼睛、表情，還有你們的聲音告訴了老師，你們已經被總理的精神深深的感動了，但是老師想問，你們看見的是總理一夜的工作，你們就如此肯定的告訴全世界，他每個夜晚每個夜晚都是這樣工作的!你們為什麼會如此的肯定!你們為什麼會如此負責人的告訴全世界?為什麼?
生：因為，總理是為了人民才不辭辛苦的!
生：因為我們被他的所作所為感動，我們相信他是這樣工作的!
生：因為總理責任重大，他每個夜晚都要幹好多事情。
師：讓我們一起走進，總理生命的最後一段日子裡：1972年，周總理被確診患了癌症，75年，病情開始惡化，但是他仍然頑強的工作著……9月7日、9月25日……生命已垂危的時候……1月7日……這是總理生前留下的最後一句話啊!總理的心臟永遠停止了跳動。(老師深情的介紹總理生命最後一段日子的工作經歷)此時，瞭解了總理生命的這最後一段日子，你有什麼話可說!
生：我很感動!總理重病還是這樣的工作。
師：此時此刻，你相信他每晚都是這樣的工作的嗎?
生：我想說總理是一個真正的總理。
師：對阿，這才是人民的總理!
生：總理已經患了重病，可還是一次又一次的會見貴賓。這才讓我相信，總理每一夜都是這樣的。
生：我認為總理是一個真正的好總理，在生病的最後時間了，還讓護士去照顧別人。
師：是啊，他的心中想到的永遠是別人!
生：這是多好的總理啊!如果我們國家的每個總理都向周總理這樣，祖國還不強大嗎?(掌聲雷鳴)
師：說得好!你們相信，他每個夜晚都是這樣勞苦的嗎?
生：相信!
師：來，我們一起讀這一首詩!
生再讀課前匯入出現的詩。
師：1998年的3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100週年的日子，那一年，有一位叫三島的作曲家，為這首詩譜寫了一段極其感人的旋律，我知道那是總理的人格深深打動了他，那是總理的人格深深的感染了他。全體起立，讓我們隨著這動人的旋律共同走進我們偉大的總理——周恩來!
學生懷著崇敬的心情聽樂曲
師：好，謝謝同學們!今天的課我們就上到這裡。
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