八年級資訊科技第七章特殊成員字串的教案設計
第七章 特殊成員字串
第二節 字串變數全接觸-字串變數的各種運算
一、學習目標
1．學生入門BASIC程式設計。
2．理解LET語句
二、教學重點
理解數值型的LET語句
三、教學難點
學生了解LET的賦值
四、教學方法
1．演示法。
2．實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網路教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
程式是由語句組成，一般情況下每一個語句要佔一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程式，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
這就是一個小程式，用了兩個語句 LET和PRINT ，每個語句佔一行，可能有人會用PRINT語句作為小學生程式設計的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？1、要理解 2、要記住它的格式
先看LET語句的格式
LET 變數=常量、變數或表示式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等於號右邊的值賦給左邊的變數，像上邊LET A=5 ，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右資料型別要一致。根據資料型別及常、變數及表示式可以分為以下六種情況
一、“=”兩邊是數值型
1、 變數賦給變數
LET A=B （把B的值賦給A）
2、 常量賦給變數
LET A=5 （把5賦給A）
3、 表示式的值賦給變數
LET A=3+2 （把3+2的值5賦給A）
二、“=”兩邊是字串型
1、變數賦給變數
LET A$=B$ （把B$的值賦給A$）
2、常量賦給變數
LET A$=”5” （把5賦給A$）
3、表示式的值賦給變數
LET A$=”3”+”2” （把”3”+”2”的值”32”賦給A$）
這就是最簡單的BASIC程式設計語句了。再強調兩小點，1、LET語句是賦值語句，不等同於小學數學裡的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的 2、變數值的最終結果是最後一個給它賦值的LET語句決定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最後A的值是1
1、匯入上一節課，我們學習了第一個程式設計語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變數=常量、變數或表示式
強調兩點：1、等於號兩邊的資料型別要相同
2、是將等於號左邊的值賦值給左邊變數
3、左邊的變數是數值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最後一個給它賦值的LET語句決定的
4、看例題
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的結果是幾呢？是6，
第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A
第二個LET語句是將A本身加1
1、匯入上一節課，我們學習了第一個程式設計語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變數=常量、變數或表示式
強調兩點：1、等於號兩邊的資料型別要相同
2、是將等於號左邊的值賦值給左邊變數
3、左邊的變數是字串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最後一個給它賦值的LET語句決定的
4、字串型與數值型不同，變數要注意有“$”，常量要加上
看例題
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的結果是幾呢？對，是”321”
上一節，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC程式設計的入門語句，為什麼呢？這一節，我們來見識LET語句的'魅力。先看一個小程式，已知A是5，B是8，最後顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變數的值互換了。
有聰明的學生編出瞭如下的程式，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根據上一節的變數值的最終結果是最後一個給它賦值的LET語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是透過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其餘的下面的語句不要出現常量，怎麼辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那麼這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什麼呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，於是出現了以下的正確的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
作業
教學後記
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