人教版二年級語文上冊《回鄉偶書》教學設計
一、教學目標：
知識目標：學會偶鬢衰三個生字，瞭解古詩大意。
能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。
情感目標：想象古詩所表現的情景，體會作者憂傷之情。
二、教學重難點：
瞭解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩所描繪的畫面。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學時數：一課時
五、教學過程：
㈠談話匯入，據題質疑
1、複習匯入。
同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)
2、介紹背景。(出示課件)
你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢?
3、揭示題目：
今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。(師板書課題)
4、據題質疑：
⑴理解“偶書”，這裡的“偶”“書”各是什麼意思?
⑵看了題目，你想知道什麼?
(師根據學生所提問題，進行副板書，並梳理歸納)
㈡自主合作，初步感知
師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什麼?或者你讀懂了什麼?
⒈生自學，並在小組內交流：自己讀懂了什麼?
⒉檢查反饋：(課件)
⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
⑵①指名讀詩②範讀(出示課件)，生畫節奏
③分組讀詩④齊讀古詩
㈢細讀品味，感悟理解
⒈學習第一句(課件)(出示第一二行)
(1)指名讀。
(2)點選重點詞語：少小、老大、鄉音、無改、鬢毛衰
引導學生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)
(3)這兩行詩的意思是什麼?(自己試講，再講給同桌聽，最後全班交流)
(4)師歸納，生質疑：
師：學了這兩行詩，你有什麼要問的?
生1：為什麼幾十年後作者還回到家鄉來?
生2：這時他的心情如何?
(以上問題讓其他生來回答)
(5)師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那麼你們能“從鄉音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什麼?
(6)指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年後又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)
(7)總結學法：
請同學們回憶一下，我們剛才學習的`方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯絡上下文或觀察插圖，理解詩意。)現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。
⒉學習第二句：(課件出示第三四行)
(1)出示句子，指名讀、齊讀
(2)學生運用自學，再集體交流
師：哪位同學來說說你是怎麼理解這兩行詩的?
生：(試說：我是抓住……。師補充口頭提問：客在這裡指誰?[結合看圖]何處是什麼意思?誰再來說說?)
師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什麼呢?
生：(略)
師：你能想像出作者當時的心情嗎?(無奈、憂傷)
誰能透過朗讀來表達這種感情?
(3)指導朗讀古詩
3、串講詩意，體會情感：
⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講?
(指名講，同桌互講，全班交流)
⑵從這首詩中，你體會到什麼?(板書：思鄉)
⑶小結：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音裡流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那麼我們就帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
⑷指導朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)
4、挖掘課程，欣賞佳作
同學們，賀知章回到故鄉後，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉偶書》。剛才我們學習的是第一首，現在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉的那種感受。
(出示課件，師誦讀：離別家鄉歲月多，
近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，
春風不改舊時波。)
㈣表演想象，拓展延伸
(師：同學們學得真起勁，下面請同學們根據詩的內容，結合自己的想象，試著將《回鄉偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提示：如果你是賀知章，離開家鄉幾十年之後，回到自己的家鄉，你當時的心情會怎樣?你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)
1、(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。⑶師模仿“記者”，採訪“賀知章”。
師：同學今天學的真不錯，那麼其他同學學了這首古詩後還有什麼收穫?(生談)
2、齊背古詩，並邊背邊想象情景。
㈤示範指導，培養習慣
1、讓生找出本詩的生字，並看看要怎麼正確書寫。
2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。
3、學生試寫(每個生字各寫2個)，師巡視，生寫後互檢。
三、自主選擇，培養能力。(任選一題)
師：同學們，本節課的學習任務我們都完成了，現在我們到作業超市去逛逛，然後你們選拔自己喜歡的題目作為課後的練習題。
1. 背誦並默寫古詩。
2. 為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。
3、自編故事，再與夥伴交流。
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