人教版數學《億以內數的讀法》教學設計
教學要求：
1．使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關係。掌握億以內的數位順序。
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會並能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。
4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯絡，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善於合作的能力。
教學重點、難點、關鍵：
1．重點：教學讀萬級的數。
2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。
3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關係。四位分級法以及數的組成等知識。並以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。
教學準備：
師準備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的資訊各兩條。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然後透過特寫鏡頭推出6個省（市、自治區）的人口數。由學生提出問題，得到了那些資訊？發現了什麼？揭示課題：億以內數的讀法。
二、探究交流，獲取新知
1．以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。
2．計數器操作，認識計數單位。
問題：在這個計數器上，你發現了什麼？
用計數器數數：撥上一千，然後一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認識十個一千就是一萬。（板書萬。）
讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書十萬。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。
3．小組討論學習計數單位間的關係。
問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什麼嗎？你們發現這些計數單位之間有什麼關係？
4．認識數位和數位順序表。
教師說明：
（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所佔的'位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位；（師邊講解邊整理出數位順序表）
（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？
（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個 ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬．（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今後我們再寫）
5．教學億以內數的讀法
（1）教學萬級數的讀法
①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）
②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）
③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀．
④讀出下面各數（出示投影）
470000 3080000 40500000
470000讀作：四十七萬
40500000 讀作：三百零八萬
40500000 讀作：四千零五十萬
⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什麼相同點和不同點？
（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；不同點：萬級數要在後面加讀一個萬字．）
⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個．）
（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件億以內數的讀法）。
①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來．再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600、
②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什麼位置？怎麼讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）
③讓學生讀出30040，再試讀10030040
10030040讀作：一千零三萬零四十
您現在正在閱讀的人教版《億以內數的讀法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《億以內數的讀法》教學設計問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零．）
④練習：讀出下面各數
56920040080500 28000075
569200讀作：五十六萬九千二百
40080500 讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）
28000075 讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什麼4個0只讀1個？）
⑤總結含有兩級數的讀法：略．看書P3並體會一億有多大。
三、課堂練習
1．讀出下面每組數：
25和25┆0000 250和┆2500000
2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000
2．先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什麼位，再讀出來。
3┆2680 164┆5800 520┆5000
47┆0050307┆08003060┆0900
10┆4070120┆0605 1┆0000┆0000
3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）
（1）1993年，我國天然石油開採8130000噸，1997年增加到12840000噸。
（2）1994年，我國煤炭開採12350000噸，到1996年，煤炭開採21500000。．
（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門．
（4）1994年，我國生產照像機42900000架
四、師生小結：這節課我們學習了什麼知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？
五、佈置作業（略）
板書設計
①先讀萬級 再讀個級
讀高位 讀低位
②萬級的數按個級的讀法來讀
讀後加一個萬 字。
③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。
教案點評：
本節課是在學生已經掌握個、十、百、千這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴充套件到億，並學習按級讀億以內的數。
在教學過程中，先複習有關的舊知識，然後透過生活中的例項，說明需要學習比萬更大的數，引出新課題。
新課分為兩部分。
第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，並透過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關係。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。
第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，後面加讀一個萬字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，並突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最後引導學生自己總結出讀數規則。
本節課採用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。
教後反思：
數學是理性的、抽象的。怎麼把這些理性的、抽象的知識傳授給學生，吸引學生？我認為首先就應把情感教學吸納進我們的數學課堂。在這節課的開始，主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片、伴音，深深打動了孩子們，他們的情緒高漲，學習主動性被激發。學生在積極主動地交流、探討中掌握了億以內數的讀法。然後又給學生提供了一些統計到的令人觸目驚心的浪費的資料，學生在讀的過程中不僅鞏固了億以內數的讀法，同時心靈被震撼，意識到了我國國情的必要，強烈的社會責任感被激發。赫爾巴特說：教學永遠具有教育性。美國數學家克萊因也說過：音樂能激發或撫慰情懷；繪畫使人賞心悅目；詩歌能動人心絃；哲學使人獲得智慧；科技可以改善物質生活；
數學卻能提供以上一切。
讓我們的數學課也煽情！
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