人教版四年級語文上冊《白公鵝》教學設計
教學目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句，積累語言。
教學重難點：
1、瞭解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
2、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
教學用具：投影儀
教學方法：小組合作探究
教學時間: 1課時。
教學過程
一、匯入新課
1、匯入新課：葉．諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的`地方？
2、師板書課題，學生齊讀課題
二、檢查預習，初讀課文
1、 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。教師重點強調難記生字的音、形、義。
2、 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。
三、對比閱讀，領悟方法
1、 設計表格（或課件），引導對比閱讀。
A、 先出示（投影出示）舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白 鵝 白 公 鵝
姿態
叫聲
步態
吃相
玩相
B、 從表中你發現什麼？（相同點、不同點）
2、 抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫"步態"，兩段的相同點是什麼？不同點是什麼？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個透過對比，一個具體寫如何"落步"、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。）
3、 抓重點段，進行對比閱讀。
A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）
B、 葉．諾索夫怎樣寫鵝的"玩相"？（戲水、搶佔地盤、主宰一切）
C、 討論：兩位作者為什麼要把這兩部分寫的這麼詳細？你從中體會到什麼？
品讀詞句，體會感情
① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
② 兩位作者對白鵝有什麼樣的感情？
四、鞏固練習（略）
五、作業設計
1、抄寫課文中生動有趣的句子。
2、抄寫生字
【四年級語文上冊《白公鵝》教學設計】相關文章：