人教版百分數的教學設計
篇一：人教版《百分數的認識》教學設計
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，藉助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態度、價值觀：透過蒐集學習材料並進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數的意義。
教學難點：正確理解百分數和分數的區別
課前準備：學生蒐集身邊或日常生活中的百分數。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，並指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關係。
（1）一張桌子的高度是 米。
（2）一張桌子的高度是長度的 。
（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度佔81份，表示倍比的關係。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數佔全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什麼，並歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯絡及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關係。而百分數只表示兩個數的關係，它的後面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子後面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，後讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課後作業：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數的認識
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。 百分數也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
篇二：六年級數學 百分數教案 人教版
一、學生學習情況分析
我校本年級學生有66人，學生的學習的積極性比較高，愛數學，想發言，重交流,但有大部分學生依賴性較強，缺乏獨立思考，並自覺性較差。為更好地瞭解學生，把握好教學目標，更好地制定單元教學計劃，故對學生進行了前測，對分數和小數的加減法及乘除法的計算進行了口算比賽，有36人全對，正確率是55%，許多學生對分數除以小數的計算方法掌握不好，不明確是把分數化為小數還是把小數化為分數比較快，因此，有些題目未能完成；在分數應用題方面：統計結果是求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題有53人全對，正確率是80.3%；求一個數的幾分之幾是多少的應用題有35人全對，正確率是53%；已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題有25人全對，正確率是38%。存在問題是學生找錯單位“1”，對應數量和對應分率不準確以及沒有審清問題求什麼？因此，在教學這一單元前，要注意訓練學生存在問題較多的知識內容。
二、單元教學目標
1、 理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、 能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。 3、 能正確理解題意、分析數量關係的基礎上，正確地解答百分數應用題。
4、 理解納稅、利息的.意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
三、單元學習內容的前後聯絡
百分數是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯絡。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。如求種子發芽率、產品合格率等，還孕伏機率統計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生在理解了百分數表示的是一個數是另一個數的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通常化為分數、小數來計算，故學生要明確百分數和分數、小數之間的聯絡，學會它們之間的互化。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這裡主要是使學生在已有的基礎上類推。
四、教學重點、難點
重點：1、能夠比較熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。
2、能正確地解答百分數應用題。
難點：1、運用百分數和分數、小數的互化方法，正確、熟練地進行互化。
2、掌握解答“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法。 3、會利用計算利息、稅後利息的公式進行簡單計算。
五、單元評價要點
1、 能正確地讀、寫百分數。
2、 能夠熟練地進行百分數和分數、小數互化的方法。
3、 能正確地解答百分數應用題。
4、 會正確計算稅款。
5、 會利用計算利息、稅後利息的公式進行簡單計算。
六、各小節教學目標及課時安排
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