《糧食蔬菜》教學設計範文
教學目標
1借拼音認識10個漢字，會寫5個要求寫的字。
2正確、流利、有感情地品讀課文。
3知道“大米”、“麵粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿蔔”、“扁豆”是蔬菜，並說一說日常生活中常見的一些糧食、蔬菜。
4懂得糧食和蔬菜都是農民辛勤勞動的成果，應該珍惜。
課前準備
1課件、字詞卡片、課外的蔬菜與糧食識字卡片、教學圖片。
2紅外線小手電筒。
課時安排
2課時。
第一課時
一、匯入
（出示豐收圖）秋天到了，田野裡金燦燦的，菜園裡綠油油的，多美啊！咱們一起走進美麗的秋天 ，去認識這些糧食與蔬菜吧！
二、讀文識詞認字
1初讀課文，感知文意。
(1)想不想不用老師教，自己就會讀課文？如果你讀的時候遇到困難怎麼辦？
(2)翻到課文，先看看圖，然後藉助拼音自讀課文。讀準字音，讀通句子。
(3)誰來把課文讀一讀（抽生讀，師正音）。
(4)看著大螢幕，咱們一起讀課文（多媒體出示帶有拼音的原文，師糾正讀音中的錯誤）。
(5)明白課文講的是什麼嗎？能不能說得更簡單一些？（出示課題卡片：糧食、蔬菜）教師糾正讀音，滲透有關輕聲的知識。
2在語境中識詞認字。
(1)（多媒體出示去掉了其他漢字的拼音，只剩下生字拼音的原文）你還能讀嗎？試著自己讀一讀。
(2)男同學和女同學比一比。
(3)生生互評與教師點評相結合，指導朗讀。
3藉助圖片識詞認字。
(1)（多媒體出示糧食與蔬菜的圖片，同時出現帶拼音的生詞）我們再看圖讀讀詞。
(2)（多媒體只出現生詞，圖片消失）還能讀嗎？大家一起再讀讀。
(3)認識了這些詞，咱們再結合文中的圖畫，讀讀課文。
(4)瞧，這是糧食與蔬菜的圖片，這是它們的名字。現在我們就來做“找朋友”的'遊戲吧！（要求學生把圖片貼在左邊，把詞語貼在右邊）
(5)我們再來讀讀這些糧食與蔬菜的名字。
4指導記字。
(1)看著大螢幕，誰能讀一讀這些生字呢？抽生讀。
(2)老師來考考大家。（師出示生字卡片）生搶讀。
(3)想一想，螢幕中的這幾個字該怎麼記？（課件相機展示學生談到的生字的結構。）特別是“瓜”字要展現它的演變過程。
5指導書寫。
(1)哪個字最難寫呢？（瞭解學生最想老師教一教的字）
(2) 老師書寫指導與學生自主學習相結合。
(3)你們先描紅，再寫一個。比一比誰寫得又快又好。同桌寫得好的，可互相表揚；不好的，可幫助糾正。
(4)能給“扁”字組詞嗎？啟發：鴨子的嘴巴怎樣呢？（生：扁扁的）完整地說說這句話。
(5)會給這個字組詞嗎？（出示“瓜”字卡片）這個呢？（出示“豆”字卡片）
三、理解文意，拓展練習
1 學會了這些生字，現在你們再自讀課文，讀懂句子，讀好句子。哪位同學來讀讀？老師強調“都是”一詞的朗讀效果。咱們一起來讀讀。
2看圖片，你能把糧食放進糧倉裡，蔬菜放進菜籃子裡嗎？對了嗎？（看圖說句子，用上“都是”一詞）
3還知道哪些都是蔬菜呢？（師出示課外蔬菜識字的卡片）誰用上“都是”一詞再說出幾種蔬菜？
4看著大螢幕，用上剛才的句式，說說哪些是水果。
5用上“都是”還可以怎麼說呢？
四、品讀課文，感悟昇華
1看著這些色彩鮮豔、品種繁多的糧食與蔬菜，你的心情怎樣？自己試著有聲有色地朗讀，表達自己的心情。
2大家一起來讀讀。
3（出示豐收圖）這麼多的糧食與蔬菜都是農民伯伯辛勤勞動的成果，此刻你們想對農民伯伯說些什麼？
4（師引出《鋤禾》一詩）孩子們背得可真有感情，能帶著這樣的語氣再來讀讀課文嗎？
5會背的同學可以站起來背一背，還可比畫一下動作呢！不能背的同學可以看著書再次有感情地讀讀課文。
五、佈置作業
第二課時
一、複習生字
運用生字卡片“開火車”複習本課生字。
二、指導書寫“卜”、“白”、“米”、“瓜”、“豆”5個字
1仔細觀察田字格里的這四個字，邊看邊用手指在桌子上寫。想一想它們的關鍵筆畫都有哪些，都在田字格的哪個位置。
2你想教大家寫寫哪個字？（學生說，教師邊在黑板上的田字格里範寫，邊指出這個字關鍵筆畫的位置。）
3你們先描紅，再臨摹寫這四個字。（學生書寫，教師隨時做書寫指導，同時強調學生的寫字姿勢端正。）
4在投影儀前展示學生的作品，生生互評與教師點評相結合。
5學生修改自己的書寫作業。
6鼓勵學生把自己還想寫的字，在書上田字格中再寫寫。
三、讀讀、記記課文
1我們大家一起讀讀課文，看看自己是否比第一節課讀時更有進步。（師針對學生的朗讀情況進一步進行指導）
2 大家會背了嗎？試一試。
四、課外拓展
1課外你都收集到了哪些糧食與蔬菜的名字呢？能讀給大家聽聽嗎？（實物投影儀展示學生課前親手製作的識字卡片）
2 同學之間互相交流自己的收穫。
【《糧食蔬菜》教學設計】相關文章：