《向命運挑戰》的課堂教學設計
【教學要求】
1。理解課文內容,瞭解霍金是怎樣向命運挑戰的。學習霍金不怕失敗,不向困難低頭,頑強搏鬥的精神。懂得人是可以向命運挑戰的這個道理。
2。有感情的朗讀課文。
3。培養學生在讀中感知和感悟的能力。
【教學時數】 1課時。
【教學流程】
一讀中整體感知。
1出示課題,質疑解難。
根據閱讀提示,用自己喜歡的方式進行閱讀。
(1)看課題,提問題。
(2)初讀文,讀通順。
(3)字加點,詞橫線。
(4)重要句,波浪線。
(5)疑問處,問號現。
(6)同討論,解疑難。
2自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什麼事?讀後你有什麼感受?
二讀中有所感悟。
1學生質疑。
2霍金向命運的'挑戰,課文從兩個方面來寫,找出文中一句來回答這兩個方面各是什麼?
學生自由提出問題,教師整理板書。讀後彙報,初步交流。
學生找到重點句子:“霍金向命運的挑戰,不僅僅是指他能活者,更是指他的創造。”
3抓住重點句子理解霍金怎樣戰勝病魔,堅強地活了下來並勇於創造的。
學生邊讀邊畫出相關的句子,在自學的基礎上,小組交流,鼓勵學生髮表自己的見解,談出自己的認識。
4課文什麼地方最令你感動?想一想該怎樣讀?再有感情地朗讀。
學生邊讀邊體會,在讀中去感悟語言。
三讀中受到薰陶。
1文中對霍金的語言,心裡,神態描寫不多,可我們可以想象面對痛苦,困難,霍金會怎麼想,怎麼說。請你展開豐富的想象,寫幾句感人的話語,並加在課文合適的地方。再有感情地讀一讀。
2學習了本課以後,你對課題有哪些新的了理解?
3有感情地朗讀課文,要求讀出對霍金的敬佩之情。
4關於霍金,你還有什麼瞭解,向大家介紹一下。
【板書設計 】
命運殘酷→身患絕症
↓與病魔鬥爭意志頑強
挑戰命運{堅持研究敢於挑戰
↓
戰勝命運→偉大的科學家
【《向命運挑戰》的課堂教學設計】相關文章: