《愛發脾氣的孩子》的教學設計
教材分析
課文寫了一個男孩兒不管遇到什麼事，稍有不順心，就大發雷霆，每次向人道歉後，一遇到事，發脾氣。在爸爸的幫助下，不再亂髮脾氣了，告訴我們要學會控制自己。
教學要求
1．會認15個生字，會寫7個字，認識“角”“田”兩個部首。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容。
教學重點
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學方法 情景教學法 自主 合作 探究教學法
課前準備
1．生字卡片。
2．教學掛圖。
教學課時
二課時。
教學設計
第—課時
學習目標
1．會認15個生字，會寫7個字，認識“田、角’’兩個部首。
2．正確、流利地讀課文。
教學重點
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學過程
一、匯入新課
齊讀課題“愛發脾氣的孩子”當看到這個題目後，你會想些什麼呢?學習課文後，你就能知道你想知道的內容。
二、初讀感知 ，
1．自由讀課文，用筆勾出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍，並從中找出要認識的字讀一讀。
2．認讀生字。
(1)先讀詞語，再認生字。
(2)憑藉生字卡片，指名讀——開火車讀——齊讀。
(3)鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩遊戲“找朋友”鞏固認讀，讀準字音。
翹舌音：稍 錘樁釘後鼻音：霆 釘控
多音字：釘：dīng(釘子)
難：nán(困難)
(4)引導點撥，識記生字。
初 震
釘dīng(釘釘子)
難nán(遇難)
①鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補 ②全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。
(熟學加部首，換部首等方法)
(5)再讀課文。
①把生字、新詞帶人課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。
②範讀，讓學生形成初步印象。
③學生模仿範讀，自由試讀。
④同桌互讀、互評。
⑤全班齊讀。
⑥說說讀後的體會。
3．指導寫字。
(1)指名認讀要寫的七個字，並用七個字分別口頭組詞。
順心 已經 釘子 錯誤 理解 難受 留下
(2)指導觀察，總結規律。引導學生髮現哪些字做偏旁時筆畫發生了變化：“角”要寫得窄些。
(3)教師範寫，學生練寫。學生仔細觀察字的偏旁、部件在田
字格中的佔位情況，然後描紅、臨寫。教師巡視指導，注意糾正不良的寫字姿勢。
三、作業
抄寫生字新詞。
月 日
第二課時
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，做一個講道理、明事理的孩子。
教學重點
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學過程
一、複習
1．出示生字卡片抽讀。
2．讀課文(正確朗讀)。
二、學習課文
1．讀第一自然段。
(1)說說你剛認識的'課文中的男孩子，是個什麼樣的孩子?
(2)男孩兒向人道歉了，為什麼朋友還是越來越少?
(他每次道歉後仍然又會大發雷霆，大家都不願跟他玩)
(3)對於這個缺點，他怎樣?(滿不在乎)帶著這個語氣，齊讀第一自然段。
2．他爸爸用什麼辦法讓他改掉這個缺點呢?請同學們讀課文
第二自然段。
(1)指名說。
(2)男孩兒不理解爸爸的用意，你們理解嗎?
3．默讀課文，說說自己的看法。
(1)開頭木樁上釘了很多釘子。(男孩兒仍然不斷地發脾氣)
(2)後來新釘的釘子少了，開始有拔出釘子留下的洞。(亂髮
脾氣的現象少了)
(3)有一天，男孩兒把爸爸交給他的一盒釘子，一把錘子還給
了爸爸。(不需要了，自己能控制自己，不再發脾氣)
(4)爸爸的用意是什麼呢?
(釘進一顆釘子，代表男孩兒亂髮脾氣一次，拔出釘子，雖然
道歉了，但洞仍留著，表示缺點還存在。讓男孩兒自己領悟犯了錯誤不改正，就象一個無法填平的洞，洞越來越多，會使自己成為一個不受歡迎的壞孩子，學會控制自己。)
(5)孩子說的話，你打算怎麼讀呢?(後悔、自責、難過)(6)齊讀課文。
三、總結全文
1．做錯了事，光道歉，行嗎?為什麼?
(主要在於真心改正錯誤)
2．你們身邊有這樣的同學嗎?
3．遇到不順心的事想發脾氣時，該怎麼做?
師要學會控制自己，不要亂髮脾氣。
四、作業
讀課文，回答課後問題。
板書設計
19．愛發脾氣的孩子
控制自己——不亂髮脾氣
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