小學四年級上冊語文園地五教學設計
教學內容:語文園地五。
教學目標:
1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養文物保護意識。
2、學寫介紹“世界遺產”的導遊詞,提高書面與口頭表達能力。
3、領悟並在習作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯,提高記憶力,感受泰山美景。
教學重、難點:
1、學寫介紹“世界遺產”的導遊詞,提高書面與口頭表達能力。
2、領悟並在習作中運用“比照”的寫法。
教學準備:相關課件等。
課時安排:4課時。
教學過程:
第一課時口語交際
教學內容:口語交際。
教學目標:
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。
教學重點:
學寫介紹“世界遺產”的導遊詞,提高書面與口頭表達能力讓學生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。
教學難點:
以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養文物保護意識教學過程:
教學準備:相關課件等。
教學時間:
教學過程:
一、提出學習目標
1、複習匯入,激發興趣
第五單元我們學了哪幾篇課文? 下面請大家再看看文中的三幅插圖【課件出示:三幅插圖】,說說這三幅圖分別給你留下了什麼印象?【課件出示】
長城、頤和園、秦兵馬俑這些具有歷史價值的古建築我們稱它們為文物。 除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
中華民族歷史悠久,古蹟眾多,由於種種原因,有的文化古蹟遭到了破壞,下面我們觀看一些長城被破壞的圖片【課件出示:長城被破壞的圖片】
請同學們仔細觀察圖片,說說你有哪些感受? (我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤;我彷彿聽到了長城在哭泣;我感到很痛心,如果秦始皇看到這情景,他一定會大發雷霆的。)
2、不僅要保護長城,而且要保護其他的文物【課件出示:課題】
3、引導學生讀口語交際的學習提示【課件出示:學習目標】
二、展示 學習成果
1、自主選擇,小組內交流
(1)自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:【課件出示:交流內容】
(2)自己根據要求先想一想怎麼說,再練一練。
(3)在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
2、全班交流展示 ,師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議:不僅要評同學說得好在哪裡,還可以提出疑問。
(3)分析總結出一系列保護長城的措施。【課件出示:保護長城的措施】
三、拓展延伸
1、認識世界遺產標誌【課件出示:世界遺產標誌】。什麼是世界遺產?【課件出示】
2、交流了解,中國有多少世界遺產!
四、總結:
保護文物的目的是為了更好地利用文物,發揮其作用,實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護,是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅遊資源,即可吸引遊客,獲得經濟利益,又可透過旅遊活動起到對人們的宣傳、教育作用,弘揚傳統文化,並可使文物本身得到一定的保護。這樣,既保護了文物,發揮了文物的作用,又達到了發展旅遊的目的,文物事業與旅遊事業可謂是相互促進的。
五、作業:【課件出示】
板書設計:
現狀
保護世界遺產 措施
意義
第二課時 習作
教學內容:
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人瞭解我國的“世界遺產”,我們來寫寫介紹“世界遺產”的導遊詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光,也可以講與景點有關的故事、傳說,還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後,可以根據所寫的導遊詞,模擬導遊進行講解。
教學目標:
1.學習導遊詞的格式和寫法,會寫導遊詞。
2.培養蒐集和處理資訊的能力。
3.體會“世界遺產”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學重點:導遊詞的格式及寫法。
教學難點:將資料中的語言,轉化為導遊詞中的實用性語言。
教學準備:相關課件等。
教學時間:
教學過程:
一、創設情境,瞭解“導遊詞”,理解習作要求。
1.【課件出示:天壇圖片及導遊詞的前言】
2.談話:導遊詞中的小張是幹什麼的?
隨著旅遊事業的發展,導遊員越來越多,已經成為一個非常重要的職業。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞,稱為“導遊詞”。
剛剛同學們聽到的那幾句話,就是導遊詞的開場白,也稱“前言”。 今天,我們就來學習“導遊詞”的寫法。
誰來讀一讀這次習作的要求? 【課件出示】
3.教師講解習作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。
我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處,在第五單元的學習中,同學們已經有所瞭解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的物件。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內容。
(3)提示參觀遊覽的注意事項。【課件出示:“當文明遊客”的要求】
二、範文引路,學習寫法。
1.【課件出示:範文《樂山大佛導遊詞》】
導遊詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求,同學們可以選取景點中最有特色的內容寫,不一定面面俱到。
2.學生自行閱讀,思考:【課件出示:思考題】
3.交流討論,教師指導寫作方法:【課件出示:導遊詞的內容】
(1)前言,是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄影中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對遊覽景點的一個總的介紹。
分述部分是導遊詞的重點,要按遊覽順序,對所選景觀逐一進行生動、具體的解說,使遊客盡情飽覽景點風光,領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻,留下美好回憶。
結尾,在遊覽結束後,應對遊覽的內容作一小結,並向遊客表示感謝和告別。
(2)【課件出示:導遊詞的特點】
為了使導遊詞更加真實、生動、有條理,同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向遊客作介紹,所以引用的資料、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。當然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當別論。
三、運用寫法,口頭編寫《頤和園導遊詞》。
本單元我們學習了3篇描寫名勝古蹟的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據課文內容和課前收集的資料,請同學們想一想,如果我們編寫一篇《頤和園導遊詞》,該怎樣寫?
學生小組討論,研究有關頤和園的資料。
集體彙報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學生討論該怎樣寫?
【課件出示:頤和園導遊詞】
導遊詞是遊覽時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風景背後的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導遊詞中加入這些內容,也能增加旅遊的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產?介紹其中有特色的內容。
指名學生說一說,教師適時給予選材方面的指導。
同學們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導遊詞,並用你生動的講解,向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。
四、作業:
修改習作初稿。
板書設計:
前言
總述
導遊詞
分述
結尾
第三課時習作改評
教學內容:習作改評。
教學目標:
1、將寫好的作文讀給同學們聽,在四人小組內評價交流。
2、學會自我評價和評價他人的習作。
3、根據別人的建議修改自己的習作。
4、在賞讀習作的基礎上,寫出自己的評價。
教學重點:根據自我評價和他人評價修改自己的習作。
教學難點:在學習交流中學會評價別人的習作,並寫出評價語。
教學準備:相關課件等。
教學時間:
教學過程:
一、複習舊知匯入新課
1、我國曆史悠久,古蹟眾多。透過第五單元的學習,長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象,截至2003年 7月,我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。今天就讓我們隨著同學們的導遊詞一起暢遊世界文化遺產吧!【課件出示:世界文化遺產】
2、上節課我們習作的要求是選擇介紹一處“世界遺產”,然後選取最有特色的內容向大家介紹。回憶一下,習作要求是什麼呢?【課件出示:習作要求】今天,我們就在課堂上互相讀一讀作文,提出修改建議,使自己的'作文更具體,並寫出評語。
二、自我評價
1、先讓我們讀一讀自己的習作,請你們回憶自我評價的要求。
2、互相回憶,彙報評價要求。
3、【課件出示:自我評價要求】
4、現在請你們先按照要求1、2、3,小聲朗讀或默讀自己的習作,找錯字、錯標點、病句,並畫出好詞好句。
5、學生讀自己的習作,根據要求修改習作。師巡視指導。
6、透過自己的修改,說說自己都改出了幾處錯誤,並把你畫出的好詞好句讀給大家聽。
7、剛才同學們在自己的習作中認真地進行了修改,並讓大家欣賞了自己習作中的好詞好句,現在請你快速根據要求4、5,給自己評價語。
8、與同桌交流,再在全班交流。
9、【課件出示:一篇例文】在全班進行評價。
10、同學們剛才認真讀自己的習作,進行了細緻地修改,那麼你們還想聽聽別人的建議嗎?讓我們在四人小組內討論討論吧。誰來讀讀評價要求?
三、小組交流
1、請同學們按照大屏上的評價要求,在四人小組內相互交流評價,別忘了在寫評價語時先寫優點再寫不足,書寫工整,四人小組討論時不要影響他人學習。
2、在四人小組內交流評價,寫出評價語。
3、四人小組的學生彙報交流,聽的同學認真聽並可以補充或提出不同的修改建議。
四、修改自己的習作
1、在剛才的自我評價和小組交流中,你們一定學到了不少寫作文的方法,現在你就請對自己的習作再原文上進行修改。
2、生修改習作。
五、師生總結
1、透過這節習作評價課,你的收穫是什麼?【課件出示:收穫】
2、是的!最後老師送給你們一句話,【課件出示】
第四課時
教學內容:我的發現、日積月累、寬頻網。
教學目標:
1、領悟並在習作中運用“比照”的寫法。
2、背誦積累對聯,提高記憶力,感受泰山美景。
教學重、難點:
領悟並在習作中運用“比照”的寫法。
教學準備:相關課件等。
教學時間:
教學過程:
一、我的發現
1、【課件出示:例句】自讀,想一想,你從中發現了什麼?
2、分角色讀小林或小東的話,看看他們有什麼發現?
3、分析比較:自己的發現和小林小東的發現有什麼不同?
4、再讀句子,體會:文中句子為什麼要這樣寫?【課件出示】
5、作者用是什麼方法來使句子更加形象具體的呢?【課件出示】
6、找一找:在已學的課文中找一找類似的句子,體會這樣寫的好處。並試著自己寫一寫。
二、日積月累
1、【課件出示:對聯】生自讀對聯。
2、指名學生讀對聯,師範讀、糾正字音,指導學生讀好對聯。
3、交流自己對這幾幅對聯的理解之後,教師展示對聯所描繪的相應的風景名勝的圖片。課件出示:相應的風景名勝的圖片】
4、熟讀背誦。
三、寬頻網
1、【課件出示:任務】指名讀,說一說本次資料蒐集的範圍。
2、交流方法:
⑴ 方法:你是採用什麼方法蒐集資料的?遇到困難是怎麼克服的?【課件出示】
⑵ 資料展示會:展示蒐集的圖片、文字資料,簡要談談蒐集的過程。
⑶ 老師的建議:【課件出示】
四、課後實踐:【課件出示】
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